一年级综合实践教案.pdfVIP

教孩子学会怎么玩儿 对于一年级的孩子来说， “综合实践活动”也好、 “做中学”也好， 都是玩。在玩中学，在学中玩，这是一年级综合实践活动的特点，科 技咨询不是要在孩子的玩耍中教育孩子。 在一年级以游戏和活动为主， 营造乐学、合群的良好氛围对孩子的成长发育是十分有利的。 儿童都愿意参加游戏，只有遵守规则才能玩好。从小在游戏中形 成遵守规则的习惯，长大了就会成为守纪律的人。其实成人做事、做 人都要遵守做事、做人的规则，要遵守法律，遵守纪律，这和玩儿的 时候遵守游戏规则是一个道理。在一年级的《活动资料》里，有《小 水滴找妈妈》、《地球的姐妹》等棋类游戏，这些游戏都制定了规则， 这些规则城有不少科学内涵。玩这些游戏，搞清楚这些规则，也就搞 清楚了有关的科学原理。 人类从事的技术活动要遵守自然界的规律，不然就不能成功，这 是技术的科学属性，也是劳动技术教育的精髓。对于一年级的孩子来 说，设计与制作也是玩耍。 “做个玩意儿玩一玩”，有的孩子就做出来 了，有的孩子却做不出来，为什么？会不会“玩儿”是关键。当孩子 做不出来的时候他的心里是很着急的，要诱导孩子从中体会到怎样摸 索制作的正确方法 “学会怎么玩儿”，这是综合实践活动里的劳动技术 教育，这就是做中学，当孩子经过努力做成了“神舟”模型的时候， 他会得到成功的喜悦，也就等到了教育。 人类从事科学探索和技术发明活动，更要遵守科学和技术的基本 规律要实事求是，要有一个坚定的信念——实践是检验真理的惟一标 准。对于一年级的孩子来说，在玩中探索动画片的原理，研究水、火、 冰的一些规律，探讨发明的“定一定”方法，都是从事初步的科技活 动。让孩子在这种“玩儿”当中直接体验到“只有按照规律办事才能 成功”“只有实事求是才能成功” ，诱导孩子学会怎样“玩科学” ，潜移 默化地对孩子进行养成教育，比获得具体的科学知识更重要。 1 1、冰、水、火 活动目标： 1、培养学生通过实验认识道理的意识： 让学生在实验过程中， 分 清哪个是吸热物体，哪个是放热物体，以及吸热物体与放热物体的摆 放位置。 2 、培养学生的动手实验能力、 对实验的观察能力和初步的分析判 断能力，培养学生相信趔来自实践和认真细致的科学态度。 活动课时： 1-2 课时 活动重点： 分清在热传递过程中的吸热物体与放热物体，了解把吸热物体放 在放热物体的上面的摆放方式。 活动过程： 一、 板书导入 二、 活动一 教材１－１、１、２、１－３中把汽水与冰放在一起，过一段时 间后，哪个汽水凉得最快？ 小组讨论，交流汇报。 冰块放在汽水上面时，汽水凉得最快，冰块吸收了汽水的热，汽 水变凉了，是放热物体，吸热物体要放在放热物体的上面才行。 三、 活动二 引导学生看图：哪锅水能烧开？ 学生独立观察后，小组讨论，交流看法，提出个人见解。 汇报结果：图６中水能烧开，图４中的水热不了。 讨论：为什么图６能烧开水，图４中的水热不了。 小结：在烧水过程中，水是吸热物体，炉中的火是放热物体；吸 热物体要放在放热物体的上面，图６的水才能烧开。 讨论： （1）烧水中的锅把热传递给了谁？ （2 ）取暖用的暖气片，就装在装在房间的上部还是下部？ （3）用来制冷的空调，要放在房间的上部还是下部？ 2 四、延伸：纸锅烧水 讨论：在约盒烧水过程中什么是吸热物体？什么是放热物体？纸 盒起什么作用？点烧纸盒能着火，而烧水纸盒为什么没有点燃？ 小结：水是吸热物体，酒精灯的火焰是放热物体，纸锅是传热物 体。直接点纸时，很容易达到纸燃烧的温度易点着，用纸锅烧水时， 水和纸锅的温度是一样的，就是水开了也只达到