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学习必备欢送下载教诲学名词表明1. 广义教诲 --- 指一故意识影响人、造就人得活动,包罗个别从出生到殒命所担当得统统有目得得社会生存 影响得总与;2.
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教诲学名词表明
1. 广义教诲 --- 指一故意识影响人、造就人得活动,包罗个别从出生到殒命所担当得统统有目得得社会生存 影响得总与;
2.
狭义教诲 --- 为指专门通过教诲机构举行得有目得、有方案、有构造得教诲历程,即教诲者凭据肯定得
社会得必要与大概,凭据受教诲者身心开展得规律,在受教诲者积极到场下,对受教诲者施以有目得、有
方案、有构造得影响,使其成为肯定社会所必要得人得一种社会实践活动;
3.
4.
5.
人得开展 --- 为指人从出生到殒命,在身心两方面所产生得有规律得变革;
遗传素质 --- 为指天赋继承下去得、与身俱有得生理剖解特点;
教诲先行 ----
就为要讨教诲要面向未去,使教诲在顺应现存生产力与政治经济开展程度得根底上,适
当超前于社会生产力与政治经济得开展,此中一为教诲投资增长速率应当凌驾经济增长速率;二为在人才
造就上要分身社会主义当代化建立近期与远期得必要,目标、内容等方面顺应超前;
6 任务教诲 --- 依照执法划定,适龄儿童与少年必须担当得国度、社会、 与家庭必须予以包管得百姓教 育;
7. 教诲目标 --- 国度凭据政治经济得要求,为实现教诲目得所划定得教诲事情总方向;教诲目标为执政党与 当局对教诲事情、教诲奇迹得开展提出得具有全局性得基础引导头脑与举措大纲,为国度在肯定汗青时期
提出得教诲事情开展得总方向与总目标,为订定教诲政策得总依据;
8.
人得全面开展 --- 指人得体力与智力充实开展、包罗人得头脑道德、审美情趣、感情意志、本性才气等
多方面得充实开展;
9.
10.
智育 --- 为向门生传授体系得当代文化科学知识与技能、开展他们得智力,造就他们得本领得教诲;
体育 --- 为向门生传授体育知识、技能、有用得加强门生体质,开展门生体力与活动本领
, 养成门生锻
炼身材与讲求卫生得风俗
, 促进门生身心康健开展得教诲
.
11.
智力因素 --- 为在人们得聪明活动中
, 直接到场认知历程得生理因素
, 包罗留意力、视察力、影象力、想
象力、头脑力等方面;
12.
非智力因素 --- 指人在聪明活动中,不直接到场认知历程得生理因素,包罗必要、爱好、动机、感情、
意志、性格等方面;
13. 讲授 --- 为在西席得引导下,门生自动地学习科学文化根底知识与基础技能,开展智力与体力,造就能 力,形成精良头脑品行与审美情趣得 教诲活动;
14. 讲授要领 --- 为完成讲授任务所接纳得方法要领;它包罗西席教得要领与西席引导放门生学习得要领;
15. 开导式讲授 --- 指西席在讲授历程中凭据讲授任务与学习得客观规律,从门生得实际出发,接纳多种方 式,以开导门生得头脑为焦点,变更门生得学习自动性与积极性,促使他们生动生动地学习得一种讲授指 导头脑;
16.
传授法 --- 为西席通过口头语言,体系地向门生传授知识,举行教诲得要领;常接纳报告、解说、讲读
与讲演等差别方法;
17.
讲堂讲授 --- (班级讲课制)为见将门生按年事与知识程度编班,西席分别按划定得时间、地点,根
据同一得课本与要求,向全班门生
举行讲授得构造情势;
18. 自我教诲 --- 指门生本身依据肯定得道德原就与标准,本身教诲本身,举行学习与修养熬炼,以形成社
会所要求得头脑品行;
19. 熏陶教诲法 --- (感情熏陶法)指教诲者有目得有方案地设置与利用种种感情与环境因素,让受教诲者 受到潜移默化、耳濡目染得影响、作用与熏陶得教诲要领;
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学习必备欢送下载20. 教诲协力 --- 指 、家庭、社会三方面教诲在方向上同一要求,时空上密切衔接,作用上形成互补、和谐同等、形成协力,发挥教诲得团体
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20. 教诲协力 --- 指 、家庭、社会三方面教诲在方向上同一要求,时空上密切衔接,作用上形成互补、
和谐同等、形成协力,发挥教诲得团体效应;
21. 观查法 --- 指研究者凭据肯定得目得与方案,在天然条件,对研究东西举行直接观察得一种要领;
22. 视察法 --- 为研究者通过发言、问卷、视察等特定得视察本领,有目得有方案地网络有关研究东西得可 靠资料,举行阐发、综合、抽象、归纳,到达把握教诲真相、办理教诲题目得研究要领;
23. 教诲评价 --- 为人们凭据肯定得教诲目标,依照科学得要领步伐,对教诲东西、教诲活动及其到场者进
行评价,为教诲决议提供依据得历程;
24. 加权定量评分法 --- 指对评价东西 各方面得特性或其总体状态举行评分赋值,
评分结果,以判明其代价得评价要领;
运用加权
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