“差生”的心理探析及对策研究教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 “差生”的心理探析及对策研究教学设 计 Psychological analysis and Countermeasures of poor students teaching design 第 1 页 共 14 页 今泰学院推荐文档 “差生”的心理探析及对策研究教学设计 前言：小泰温馨提醒，班任挚友指的是交情深厚的朋友，交情深厚的师生关系。本教案根 据班任挚友标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案 的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 六十中学王增宝 一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师， 既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不 难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较 为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自 然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩 差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽 管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误 不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这 样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度 的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就 “无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的 要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认 为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为 一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后 的基点落在关注“差生”的成长上。 第 2 页 共 14 页 今泰学院推荐文档 我这几年，所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名 字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事；我做了一些实际工 作，并力求在这方面能有所突破。所以，在九七学年的工作中取 得了一些效果。九八学年，我接的班又是一个差班，各项学习指 标几乎都是全年级倒数第一，班级里不少学生行为规范意识差， 有的同学还当面辱骂女教师，气得这位女教师哭了起来。我现结 合学年小结，谈谈我是怎样关注“差生”成长的。 一、“差生”的类型 “差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还 是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范 遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各 种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体 分析。 另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析 的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从 思想品德看说不定倒是个“优生”。 再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变 化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作 能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向 好的方面转变。 第 3 页 共 14 页 今泰学院推荐文档 一般来说，差生大致有下面几种类型： 1、从德智体全面发展角度看： 有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级 和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范 方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品 德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻 烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差 生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。 2、从智力角度看 有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较 一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管 他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生 为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正， 贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。 3、从心理行为看 有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故 面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试 就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生 则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠“临时抱佛