《有理数全章》教案人教版19.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 课题 第二章有理数的复习 课时 － 授课时间 班级 课型 复习课 授课人 .会运用有理数的运算法例、运算律 ,娴熟进行有理数的运算； 教学目的 .用四舍五入法,按要求(有效数字或精准度)确定运算结果； .会利用计算器进行有理数的简单计算和探索数的规律. 教 学 重点：在学生自主概括的过程中，感觉数学的整体性 . 难点：鼓励学生主动察看、概括，提出猜想，进而使学生形成自己对数学知 重、难点 识的理解和有效的学习策略. 教、学具 投电影，小黑板 1. 阅读课本－ 预习要求 达成课本的复习题第－题。 师活动内容、方式 一、创设情境： 这章我们学习的有理数 ,教材从引入负数开 ,首先介绍有理数的基本观点,然后解说了有理数的运算.经过今天的复习,相信同学们对有理数有更系统、更深刻的理解.本堂课我们将对后一部分作一详细复习.  学生活动方式、内容 旁注 学生疏小组议论， 引导学生概括本章内容的知识构造,使学生明确所复习的内容,对所复习的内容有一个整体感知的过程． 教师活动内容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 二、探究概括 根据知识构造复习有关的知识要点，并回答 以下问题。 学生疏小组议论，并回 ．有理数的加、减、乘、除、乘方的法例各 答。 是什么？ ．在有理数运算中，有哪些运算律？混淆运 算的次序是什么？ ．什么是科学计数法？怎样进行科学计数 法？ 三、实践应用 例 计算： 例题采取学生先练习 , 然后教师讲评 ,也能够 采取师生共同达成的方 法进行教学． 教法说明:()在加减运算中，把和为或和为整数的 数分别相加，可简化运算，强调灵活运用运算律 简化运算. ()乘除混淆运算中， 先把除法统一成乘法， 并 确定积的符号，然后把绝对值相乘，这样能够减 少运算中的错误 . 教师活动内容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 例 计算： 例 填空： ()是由四舍五入所得的近似数， 这个近似数精 确到 ，有效数字是 ，用科学记数法可 表示为 . ()如果为有理数 ,那么在,， ， , , 这几个数中 ,一定是非负数的 是 . 教师活动内容、方 式 学生活动方式、内容 旁注 用科学记数法表示西部地域面积约 为 千米. 例 达成下列计算 : ? ? ? ? ? 根据计算结果 ,你发现了什么规律？ 若列出如下点阵,学生能够从数与形的联系中发现规律: 由此你能推得个从开始的连续奇数之和等于多少吗?选择几个的值,用计算器考证一下. 四、沟通反省 本节课主要复习了有理数的运算,运算时要注意以下两点: ()在有理数的运算中，要特别注意符号问题，提高运算的正确性，还要善于灵活运算律简化运算； ()在实际运算中经常会碰到近似数， 要注意按 要求的精准度进行计算和保存结果．对较大的数用科学记数法表示，既方便，又容易体现对有效数字的要求．  首先应让学生思考:从上面这些算式中你能发现什么?让学生经历察看、比较、概括、提出猜想的过程.教学中,不要仅着重学生是否找到了规律,更应关注学生是否进行了思考.如果学生一时未能独立发现其中的规律,教师能够鼓励学生相互合作交 ,进一步探索,教师也可提供一些帮助. 五、检测反应 .计算： .()和之间的数的平方比原数大仍是小？立方 呢？倒数呢？分别举例说明。 ()和之间的平方比原数大仍是小？立方 呢？倒数呢？分别举例说明。 .选择题 ()下列各组数中，不相等的一组是 (). () 和 () 和 () 和 () 和 ()计算()()所得结果是(). ()下面各组有理数中， 大小关系判断正确的一 组是(). .举例回答下列问题： ()两个正数中，大数的倒数是否也大？ ()两个负数中，大数的倒数是否也大？