七年级地理上册1.1地形图的判读教案新人教版.docx

《地形图的判读》 图估算海拔与相对高度 会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 会在地形图上识别五种主要的地形类型。教学重点：等高线地形图的判读 教学难点：等高线地形图的判读 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动（二次备 课） 温故 《当堂反馈》上的预习先知。习新 导引自学 新课导入 国庆黄金周， 某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山） 。你觉得他们应该随身携带的物品有什么？（地图） 还记得我们做过的题目野外旅行一 般用什么地图？ （地形图） 很好， 人们最常用的两种地形图是 交 等高线地形图和分层设色图。 那这两种地图怎么阅读呢？今天 流 我们就来学习一下怎么去阅读地形图。 ——这就是本节课 质 要重点讨论的“地形图的判读” （板书） 疑 （一） 等高线和等高线地形图： 精 什么又是等高线呢？什么是等高线地形图呢？ 讲 【设计意图】 在这里又提升到理论层次——等▲线就是指 点 在地图上把▲相等的各点连接成线。 如等深线、 等温线。 这样 拨 学生不仅能够深刻的理解等高线的含义， 而且为今后学习等深 线、 等温线、 等降水量线打下基础。 等高线有哪些基本特征？ 等高线的特征： 等高线都是闭合的曲线； 同一条等高线上任意一点的海拔都是相等的； 同一图幅里的等高距都是相等 1 的； 重难点：等高线密集说明坡度较陡； 等高线稀疏说明坡度较缓 （二） 常见的五种山体部位： 请同学们对照各部位局部图， 小组合作试着准确指出山地的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖部 位。 等高 线地形图上，山地不同部位如何区分？ 山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低； 山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出； 山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出； 陡崖：等高线重叠； 鞍部：相邻两山峰之间的低地； 与生活实际相联系，利用济源当地景区让学生思考 ① 请你运用本节课所学知识解释一下景区的坡度陡缓。 ② 如果你是王屋山景区的导游，你会对游客们提出哪些警示： 【设计意图】 等高线地形图是地形图的基础。等高线地 形图的判读，非常枯燥抽象，因此，利用自制感观教具，依赖 学生最直观的自身体验， 使学生主动接受知识， 并构建知识体系。 实践探究法， 是实现这一目标的实用教法： 即运用等高线地形模型， 结合课件演示绘制等高线地形图的过程中， 逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法。 对于山地不同部位名称，让学生小组合作，自主去观察、分析，激发兴趣，充分调 动学生的参与性，培养其观察能力。 “哪里容易形成河流？在山区下大雨时能不能往山谷部位跑？” 使学生学会将所学知识灵活运用到实际生活中。 感知体会， 加深学生的感性认识，进而上升到理性认识。 当堂反馈拓展迁移 2 我们这节课主要了解等高线和等高线地形图、五种常见的山体部位。等高线地形图 课堂小结 我们要借助等高线上标注的海拔高度及其排列特点来判断，这类地形图这种地图一般用于小范围的军事、勘探、野外实习等。 课后作业 常规作业：《当堂反馈》上的课堂演练选做作业：《当堂反馈》上的能力拓展 下节课预习作业 教后反思 说明：预习作业、训练作业、当堂检测及巩固作业附后。 第（ 1）课时 课题：书法 写字基本知识课型：新授课 教学目标： 1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一” ：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教 3 PAGE 4 PAGE 4 师指导。（姿势正确） 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指 力的轻重达到笔画粗细变化的效果， 以求字的美观、 大气。5、学生练习， 教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加