对小朋友的寄语对小学语文课堂教学行进和转折中的节奏分析论文.docxVIP

对小朋友的寄语|对小学语文课堂教学行进和转折中的节奏分析论文 课堂调控指课堂教学过程中，教师为了取得自己预想的最佳效果，依据教学生成中学生的信息反馈而采取的一系列有意识、有目的的调节和控制活动。课堂调控是教师对课堂的因势利导，是预设与生成相得益彰、顺利实施和实现教学目标的重要手段，也是优化教学的重要保证。此中，课堂节奏作为课堂调控的重点和难点，尤其值得重视。 爱因斯坦说过，世界上最有力量的就是节奏。课堂教学追求多种元素和谐共鸣的力量，节奏仿佛是教学在时间链条行进中的“筋节”，既具弹性又帮助灵活变换，是课堂前进和转折中内在调控力量和调控技巧的艺术表达。 “筋”有韧劲，耐咀嚼，要长则长，想短便短，可粗可细，能快能慢；“节”是联结、转变的枢纽。就小学语文课堂教学来说，课堂节奏仿佛人体的“筋节”，针对不同的目标、不同的内容、不同的学生、不同的时间、不同的环节、不同的情境之需，它可以掌控课堂行进的速度和方向，拿捏力度和高度的变化，促使教学顺畅行进、自然转换，呈现出疏密有致、张弛有度、轻重适宜、缓急相间、劲道有味的美感状态。 要有效发挥课堂“筋节”的内在调控力量，关键应处理好三组关系。 一、教学信息输出的疏密程度与教学对象接受心理之间关系的处理 众所周知，衡量语文教学有效性的指标之一就是教学效率，用公式可表征为: 可见，教学效率高低与学生