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听课记录表
日期
星期
二
节次
二
年级
一
班级
授课教师
科目
数学
课题
拼一拼
教学内容及过程
随堂点评
一、创设情境,讲话导入
教师出示一个风车,并以讲话引入:同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?谁着手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感觉新知,察看比较
1.提问:你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回想一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相像?为什么?
2.提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生持续察看长方形的边。
提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生能够自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书:对边相等)
4.引导学生察看正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,经过你的察看,着手考证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学着手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试一试!
三、着手实践
1.学生独立达成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留意察看生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
评议评语
着力于学生积极性的调换,引导学生着手、动口,注意改正反应,着重双基训练。
听课记录表
日期
2017.2.28
星期
二
节次
三
年级
二
班级
授课教师
蓝广平
科目
数学
课题
认识除法的各部分名称
教学内容及过程
随堂点评
一、引入新课
1.教师:今天我们持续学习除法的初步认识。
2.分小圆片:教师拿出8个小圆片。
二、新授课
1.出示教科书第19页的例题5。
(1)教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具着手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,能够放几盘?
(3)让学生回首分的过程和结果,提问:我们方才是怎样分的?分的结果是怎样?
(4)指导算式的写法。
板书,20÷4=5
认识除法各部分的名称。
20÷4=5
被除数除数商
小结:今天我们持续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分红一份,求能分红多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
练习:教科书第19页的做一做的第1、2题。
三、稳固练习
达成教科书第20—21页练习四的第4—6题。
评议评语
语言风趣风趣,将乏味的解说变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。
听课记录表
日期
2017.3.6
星期
一
节次
三
年级
三
班级
授课教师
蓝广平
科目
数学
课题
基本的笔算除法
教学内容及过程
随堂点评
一、学前准备
1、口答。
42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2、板演。
校正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说你从图中看懂了什么。
(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问:乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
(4)想一想:写竖式要分几步来写?
(5)试一试,写出竖式。
(6)沟通笔算方法。
(7)图式结合。
从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、讲堂作业
1、计算教材第19页练习四的第1题中的、
2、计算教材第19页练习四的第1题中的、
四、思维训练
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?
评议评语
备课充足、解说精粹、重点突出、善于调换学生积极性。
听课记录表
日期
2017.3.16
星期
四
节次
二
年级
四
班级
授课教师
林崇
科目
数学
课题
小数的性质(2)
教学内容及过程
随堂点评
【复习导入】
1.复习:小数的性质是怎样的?
2.导入:我们上节课学习了小数的性质,那怎样利用这一性质进行小数的化简呢?
3.板书课题:小数的性质(2)
【新课解说】
知识点1化简小数
1.出示
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