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古代诗歌四首教案 《古代诗歌四首》 【教学目标】 1．感知内容，品味语言，体味诗词意境。 2．有感情地反复诵读并熟练地背诵。 3．启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。 【教学重点】 品味语言，体会意境，诵读并背诵。 【教学难点】 品味语言，体味诗词意境。 【课时安排】三课时 【教学流程】 第一课时 （教学内容：学习《观沧海》。） 一、导入 今天我们要接触的这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海， 驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出了一幅幅图景， 将唤起我们美好的情怀。下面就让我们走进曹操的《观沧海》，一起领略诗人 博大的胸怀。 二、预习检测 1. 字词 2．作者生平及写作背景。 曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡人。东汉末年的政治家、军事家、诗 人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了 乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割 据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经 过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的 碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的 抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一 种雄浑苍劲的风格， 3．背诵全诗_我是曹操 我观沧海 三、颂读——理解内容 1.播放录音，听名家范读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。 2.自由朗读，展示朗读；要求：读准字音，声音洪亮。 3.小组赛读 四、品味探究 小组自由朗读思考： 1、全文以哪个字统领全篇？ 2、诗人站在碣石山上，看到了哪些景?请用自己的话描述出来. “东临碣石，以观沧海。” 开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 “观” 字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。 “水何澹澹，山岛竦峙。” 写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着 力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一 望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。 “树木丛生，百草丰茂。” 接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。 “秋风萧瑟，洪波涌起。” 展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写 中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的 声音。 “日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。” 诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是 全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光 灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ “幸甚至哉，歌以咏志。” 乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是 诗的附文，跟诗的内容没有联系。 3.哪些语句最能体现作者博大的胸怀？ “日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。” 此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博 大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。 “日月之行”四句写大海，全 用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。 4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业 抱负。 五、作业、课堂小结 1、背诵并默写本诗。 2、预习另外三首诗，自读注释，理解内容。 六、教学反思 第二课时 （教学内容：学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 《次北固山下》。） 一、李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有