初中英语新课程标准测试题(2).docx

PAGE PAGE 10 / 11 初中英语新课程标准测试题 一、填空 1、义务教育阶段的英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。 2、在九级目标体系中， 小学六年级结束时应达到 二 级，9 年级结束时 应达到 五 级。 3、英语课程的总体设计思路是：以  科学发展观 和 先进的课程理念 为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以 _学生发展 为本、系统而持续渐进的英语课程体系。 4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分， 主要包括 _听、_说_ 、_读 、 写 等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中解的技能， 说 和 _写 是表达的技能。  听 和 读 是 理 5、英语语言基础知识包括 _语音_ 、_词汇 _ 、 语法_以及用于表达常见功能_ 和_话题_。 6、 义务教育阶段英语新课程的目的是发展学生的 综合语言运用能力 。 7、 学习策略包括 认知策略 、调控策略 、交际策略、资源策略 。 8、文化意识包括 文化知识 , 文化理解 ，跨文化交际意识和能力。 9、 教师的专业化 是有效实施课程的关键。 10、 英语教材 是英语课程资源的核心部分。 11、《全日制义务教育英语课程标准》 中的情感态度是指 兴趣 、 动机 、自信 、 意志 、 合作 。 12、7— 9 年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 四 课时。13.《英 语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“ _能够做某事 _”具体描 述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过 程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的 整体性 、 灵活性和 开放性 。 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系 由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以 _形成性 _评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。 _终结性_评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 《标准》以人为本，遵循“ 为用而学 ， 在用中学 _， 学了就用 _” 的原则，对各级目标以学生“ _能做什么（ can do) _”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。 教育评价包括 教育测量 与_教育评估 _两部分。 二、 单项选择 （ A ）1、综合语言运用能力包括语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和 A、文化意识 B 、合作精神 C 祖国意识 D 祖国视野 （ D ）2、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事 ; 能正确 A、朗读课文 B 、背默课文 C、表演小节目 D 、书写字母和单词 （ A ） 3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 A、能根据录音模仿说英语 B 、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D 、能唱一首英语歌 （ A ）4、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用 或简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A 、英语进行简单的交际 B 、用简单的英语讲简单的故事 C 、表演小故事或童话剧 D 、能看懂英文动画片 （ B ）5、教师要积极利用各种教学资源， 教材设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B 、创造性地使用 C、按照要求使用 D 、按部就班地用 （ A ）6、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、 并讲述简单的故事。 A 、读懂 B 、写出 C 、背诵 D 、描写 （ B ） 7、课程目标二级要求能根据图片或提示 的句子。 A、说出简单的句子 B 、写出简单的句子 C 、写出简单的故事 D 、进行个人信息交流 （ C ） 8、课程目标二级要求应该培养学生 A 、持续的说唱能力 B 、间断的表演能力 C 、持续的兴趣和爱好 D 、书写字母的能力 （ A ）9、教材编写应注意思想性原则， 科学性原则， ，灵活性原则。 A 、趣味性原则 B 、合理性原则 C 、积极性原则 D 、有效性原则 （ C ）10、课程资源还包括人的资源，比如学生资源，教师资源， A、社会资源， B 同学资源 C 家长资源 D 学校资源 （ B ） 11. 《英语课程标准》正文包括 部分内容。 三 B. 四 C. 五 （ C ） 12. 在《英语课程标准》词汇表中共搜集约 个单词。 A. 1500 B. 2800 C. 3300 （ A ） 13. 根据课程标准，在初中段要求学生真正掌握 种时态。 A. 六 B. 八 C. 五 （ B ） 14. 不要求初中阶段学生掌握。 A. 定语从句 B. 主语从句 C. 状语从句 （ A ） 15. 的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成