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数学 学科教学设计 主备： 陈仙拉 课题 5的乘法口诀 课时 1 教材与学情分析 本节课学生在初步学习了乘法初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，通过数数与动手摆的直观手段，帮助学生依据乘法有意义列出乘法算式。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础 目标与重难点 教学目标 1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。 2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。 3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。 教学重点： 理解5的乘法口诀的来由。 教学难点： 根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。 教学准备 多媒体课件 过程设计 （环节设计意图） 教学过程： 一、学前准备 课件显示： 1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。 5＋5＋5＋5＝ 9+9＝ 3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝ 4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝ 4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝ 2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？ 4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4 3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。 4、小结. 二、探索规律，编写口诀。 1、探索规律，编写口诀 课件显示第1箱奥运福娃。 探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？ 课件显示：1×5=5 和5×1=5 师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀： 课件显示：一五得五 学生读口诀：一五得五 课件显示第2箱奥运福娃 探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？ 课件显示： 2×5=10和5×2=10 师：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？ 课件显示：二五一十 学生读口诀：二五一十 课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。 2、掌握、巩固 （1）、把下面的口诀补充完整。 一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ） （ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ） （2）、背出5的乘法口诀。 （指名学生背） 3、小结： 师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。 板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。 师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。 四、应用知识。 师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？ 1、课件显示“小袋鼠跳远”。 小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。 2、课件显示“猪妈妈找孩子”。 学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。 3、课件显示“猴子送信”。 每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。 4、小结。 五、布置作业 课本第53页练习十（1~3）题。 作业设计 配套作业本 板书设计 5的乘法口诀 1个5? 1×5＝5 5×1＝5 ? 口诀：一五得五 2个5 2×5=10 5×2=10 口诀：二五一十 3个5 3×5=15 5×3=15 口诀：三五十五 4个5 4×5=20 5×4=20 口诀：四五二十 5个5 5×5=25 口诀：五五二十五 教学反思