《数的运算》教学设计.docxVIP

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 课题 《数的运算》 一、教材内容分析 本单元教学内容要求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆 柱的侧面积和表面积公式解决实际问题。 本节课的重点是要求学生掌握圆柱体的侧面积、 表面积的计算方法。 学好这部分内容， 可以进一步发展学生的空间观念， 培养学生的空间想象 能力、概括思维能力、分析综合等数学能力，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 二、教学目标 1、学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解。能正确进行相关的口算、笔算和估算。 2、学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系。 3、增强验算意识，培养验算习惯。三、学习者特征分析 学生对于运算定律基本上都可以掌握，对于简单的运用运算定律解决的题目掌握的也还可 以，但是对于一些运算定律的变式应用， 部分学生掌握的很差， 不会灵活的变化运用运算定律。所以针对运算定律的习题，还应进行全面细致的练习，使学生掌握各种变形。 四、教学策略选择与设计 如何把握总复习的价值，我觉得“重点放在沟通计算方法的内在联系上” ，根据本节课知识特点以及学生的认知规律，让学生通过观察六道算式题。 回顾整理，形成体系。学生在进行自主整理知识体系时。再通过基本训练，查漏补缺。综合运用，融入贯通。我出示了两道题 目，让学生区分能否进行简算。 让学生明白在选择计算方法之前要先思考你是根据什么来计算的， 评价小结，提升。让学生明白复习了什么方面的知识？是怎样进行复习的。练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，采用了计算比赛等形式，使学生在交流、合作中，内化 知识、训练思维、培养能力、形成技能，感受数学的魅力。 五、教学环境及资源准备 1、课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法、减法、乘法、除法的意义。学过哪些 运算？举例说明每一种运算的定律是什么？整数、 分数、小数的运算有什么相同点？有什么不同点？ 2、整理出各种运算定律——加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质。增添两种性质：减法性质，商不变性质。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设 计 意 图 及资源准备 一、复习准备二、探究新知三、巩固练习 一、同学们，上一节课我们复习了数 的认识，大家表现的很好，这一节课我们 将复习数的运算， 希望同学们表现的更好。 学生口答 .课堂上注意有序的为学 四、作业 大家知道，数的运算贯穿于我们数学的每 一节课，那么数的运算里包含的那些知识呢？ 下面就请同学们分组回忆、整理一下这些知识。 二、学生分组整理。 1、四则运算的意义 （ 1）我们学过那些运算？ （ 2）什么叫做加法？说出下面加法算式中各部分的名称。 a＋ b＝ c （ 3）什么叫做减法？说出下面减法算 式中各部分的名称。 a－ b＝ c （ 4）什么叫做乘法？说出下面乘法算式中各部分的名称。 a× b＝ c （ 5）什么叫做除法？说出下面除法算式中各部分的名称。 a÷ b＝ c （ 6）加法与减法有什么联系？ （ 7）乘法与除法有什么联系？ 2、四则运算的计算法则 （ 1）小数加法与整数加法的计算法则 相同吗？计算中应注意什么？ （ 2）分数加减法时， 分母相同怎样计算？分母不同怎样计算？如： 生梳理知识， 帮助学生建 立完整的知 识结构。 引导学生把上面 整理出的知 识，在小组交流中形成自 身的知识体 系，并以此作出正确的归 类。 加强数学运 算和代数的 联系， 如把法 2 3 交换律、 加法 ＋ ＝ 7 7 结合律、 乘法 1 ＋ 1 ＝ 4 2 （ 3）小数乘法与整数乘法有什么相同之处？有什么不同之处？ （ 4）分数乘法怎样计算？应注意些什  交换律、 乘法结合律、 乘法 分配律、 减法 么？如： 3 × 2 ＝ 4 9 的性质、 除法 （ 5）口答。 a ＋ b ＝ ( ) a × 0 ＝ ( ) 0 ÷ a ＝ ( ) a × 1 ＝ a ( ) － 0 ＝ a ( ÷ a ) ＝ ( ) a ÷ 1 ＝ a ( ) － 0 ＝ 1 ( ÷ a ) ＝ ( ) 思考： 通过这些题目， 你能发现哪些运算规律？ 3、四则混合运算 （ 1）、四则混合运算的顺序是什么？ 的性质用字 母来表示， 并能够推广到 实际中去。 三、注意培养学生对不同 的知识点的 比较， 在比较 （ 2）、说出下列各式的运算顺序。 8.5 －（ 5.6＋ 4.8）÷ 1.3 375＋ 450÷ 18× 25 的过程中培 （ 3）、看谁算的又对又快。 5× 1 × 2 3 5 养学生分析 问题的能力， × 3 （ 4 ＋ 10 5 1 ）÷ 4 7 ＋ 7 3 10  并