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历史教学中如何激发学生学习 的兴趣 初中历史教学中如何激发学生学习的兴趣 作者：赫志锋 工作单位：云南省 凤庆县诗礼中学 邮编：675915 【摘要】对于学习兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说： “知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”。著名的科学家爱因斯坦也 说过：“兴趣是最好的老师”。可见，“兴趣”在学生的学习活动中占有 多么重要的地位，它将直接影响到学生对一门功课的学习状况和学习 的效果。由于历史课讲授的内容又都是过去了的事物，是不能再现与 重演的，也就不能像物理、化学课等学科通过实验进行观察研究。所 以学生心理上对历史就有一种陌生感，认为是“陈年老账”，与现实无 关，与自己无关。所以，初中历史教学首先要打破这一心理障碍，激 发学习兴趣，努力调动学习的积极性。 【关键词】初中历史教学 学习兴趣 有效方法 历史课程作为素质教育的一门基础课程，所涵盖的知识量和对学 生的能力特别是人文精神的培养是不容忽视的。而且，当代教学改革 的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和创新能力的培 养。这就要求学生要即时吸取老师在课堂上所传授的知识，加以拓展 延伸，形成能力。但实际教学中历史课很难上，学生在课堂上眼神迷 茫，注意力不集中。学生大多认为历史课枯燥乏味，反正在学业水平 检测中分值比例也小，学历史也没什么意思，而且以后也用不着这些 2 知识等。 这些尴尬情况的发生主要是因为以前课程教育的指导思想在一 定程度上忽略了学生的个性、创新精神和自主学习能力的培养。学生 在教学中处于被动状态，学习的积极性不高，学习的效果也自然不会 好。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说：“要唤醒那种无动于衷的学 生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自 己的人格”。 可见，学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学 会如何学习。而要达到这一目的，首先必须培养学生强烈的学习兴趣。 那么，如何在教学过程中培养学生学习历史的兴趣呢？下面结合历史 教学的过程中的点滴体会就培养学生学习历史兴趣谈几点自己的看 法。 一、创设魅力四射的导语，引起学习兴趣 导语是一堂课成功的基石。新颖、别致的导言开堂上课，重在一 石激起千层浪，引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状 态，提高学习效率。因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课， 认真设计导入语。 导语的设计没有固定格式，一般说来，可以采用故事导入法、评 论式导语、热门话题式导语等。 二、开展活泼多样的教学形式，提高学生学习历史的兴趣 一堂好的历史课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识和培养 能力的有机结合。在课堂教学中，教师应根据教学内容，创设良好的 学习氛围，引发学生的学习热情，不断启发学生去思考、去探索，进 3 而使学生的思维经常处于活跃的状态，大大提高学习效率。 首先、要发挥学生的主体作用，让学生在参与中感受学习的乐趣。 在教学中让学生参与课堂讨论，再现历史情境。如在讲国民大革命时 期的《北伐战争》时，我向学生提出假想：根据当时北伐三个对象的 情况，如果你是总指挥，你是否有办法来赢得这场战争？你的作战方 针是什么？学生根据教师提出的问题讨论得非常热烈，想出了很多办 法，提出了很多设想。最后教师点评讲解。通过这样的讨论与分析， 学生不仅增加了印象，活跃了思维，而且锻炼了表达与评述历史问题 的能力。 其次、教师要充分驾驭教材，精心安排教学内容，激发学生学习 兴趣。在教学中结合教学内容进行形象的描述，用富有感染力的语言 和抑扬顿挫的声调来吸引学生注意力。同时适当补充与课本有关的历 史知识，激发学生学习兴趣。在讲课中，如能适当补充形象具体的名 人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又 可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。 其三、教学中要善于运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。 创设教学情境的方法有很多，如新版历史教材