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高中英语学科核心素养解读 教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出“高中英语课程 关注学生的情感， 使学生在英语学习的过程中， 提高独立思考和判断的能力， 发 展与人沟通和合作的能力， 增进跨文化理解和跨文化交际的能力， 树立正确的人 生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”，“英语教材 应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。”； 《中学德育大纲》中也指出： 各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、 最 基本的途径， 它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用， 因此，各科教师均 要教书育人， 寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中， 把 《德 育大纲》的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务”。根据新课改精神编写 的现行高中英语教材的课文所涉及的题材比较广泛， 内容包括历史名人传记、 自 然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、 妇女权利等。 这些教学内容都渗透了德育因素， 有的与我们的生活密切相关， 有 的是人类所共同关心的问题，具有时代性、思想性、知识性和真实性。英语教师 应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、 爱国主义和社会主义等方面的教育，培养学生健康的思想道德素质。 1．“外语是一种工具”，掌握工具的主要途径是练，因此，学习外语是一个 练功夫的过程。 英语语言知识和规则是必须学的， 但是只有在足够的操练中， 才 能领会所学的知识和规则。 2．“语言，首先是有声的语言， 书面语言是在口头语言的基础上发展起来的。 听说是读写的基础。”高中英语教学应重视听、说、读、写的综合训练。培养学 生早起朗读的习惯。出声并大声地朗读，自我欣赏，自我陶醉。听英语广播和英 文歌曲的习惯。 随时用英语的习惯和用英语思考的习惯， 如：坚持写英语日记、 用英语与朋友交谈等。 3 ．重视语音训练， 把学好语音看作学好英语的基础。 语音训练不仅是入门阶段 的重点，而且要求贯彻始终。 语音语法基础不太扎实的注意查漏补缺。 4 ．认为句型练习提供典型句子结构，是进行基本语法教学的一种有效的方式。 语法教学是以句法为主， 或者说以基本的句型结构为主， 词法结合句法学习。 各 课的语法句型是核心，体现各课的语法重点。 5．主张精讲多练，反对注入式。语法教学采取句型练习和语法知识归纳相结合 的方法。对高中知识以专题的形式总结复习， 温故而知新， 对高中只是养成专题 总结的习惯。 6 ．提倡尽量使用外语，适当利用母语。尽可能用外语进行教学，使学生的思维 与外语联系起来。 但是，排斥母语是不现实的。 因为学生的学习水平及对英语的 思维习惯有差距，不可一刀切。 7．鼓励使用直观手段进行教学。利用课本中插图、挂图、幻灯片等视听教具， 并创造外语环境，使外语的文字形象同这些形象所代表的语义和概念直接联系， 不必采取翻译的办法。 2. 培养学生积极主动地完成阅读任务。 积极阅读的习惯。 内容可以是教材、 中学 生英语周报、 21 世纪中学生英语报，英语简易读物、新概念英语等，同时作好 读书笔记。 3. 在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一 部分。 怎样引导学生学会新的语言知识点， 那是对学生另一种能力的培养。 我是这 样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词