青海民族地区藏汉双语教学模式研究——以贵德县民族中学藏汉双语教学为例.docxVIP

黑龙江民族丛刊(双月刊) 黑龙江民族丛刊(双月刊) 2012年第3期(总第128期) 民族教育 青海民族地区藏汉双语教学模式研究 ——以贵德县民族中学藏汉双语教学为倒 张惠玲 (青海民族大学文学与新闻传播学院，西宁810007) 摘 要：双语教学在我国少数民族地区已开展了较长的一段时间。对双语教学的研究也是一个旧同 题，但是由于各民族地区的差异性和双语教学本身的复杂性和多样性，在双语教学的研究中应因时因地制 宜。青海省贵德县民族中学，建校于1976年。实施双语教学已近十年，该中学双语教学的发展历程也是整个 西部少数民族双语教学在此阶段的—个缩影。其双语教学在提高学生认知和思维发展、促进民族认同、传承 民族文化方面取得了一些成绩。近年来随着新课程改革和素质教育的不断推进，把双语教学作为教学改革 的一项重要内容．积极营造良好的双语教学环境．不断充实双语教师队伍．加强双语教学常规管理。深化和完 善双语教育教学工作，逐年壮大双语办学规模并逐渐走向成熟，取得了一定的成功经验和教学绩效．星现出 双语教学特色。为进一步提高该校教学质量和促进地区民族教育快速、持续、协调健康发展作出了积极的 努力。 关键词：青海民族地区；双语教学；教学模式：语言环境 中圈分类号：G750 文献标志码：A 文章编号2012)03-0167．06 青海是一个多民族聚居的西部省份，其中世 较大，社会主流文化对其个体浸入程度较深，因而 居民族有汉、藏、回、土、撤拉、蒙古等民族，民族自 对双语价值的认可程度较高。 治地方占全省面积的98．2％，全省总人口518 据统计，截至2001年。青海省开展藏汉双语教 万，其中藏族113万人，回族73万人，土族18．91 学的民族中小学共有1040所，在校学生108 441 万人，撒拉族8．7万人．蒙古族8．4万人，少数民 人。其中藏族小学l 000所，在校学生93 747人； 族人口占全省总人口的44．1％。 藏族中学40所，在校学生14 694人。由于双语教 青海省藏族人口主要分布在6个藏族自治州 学地区间的差异性。各地根据不同的语言实际，采 29个牧区县，18个纯牧县，藏族人口的分布特征 用了多种类型的双语教学模式，目前，全省大致形 是“大分散、小聚居、交错杂居”，虽然具有共同地 成了以下几种类型的藏汉双语教学模式：第一类， 缘和民族语言——文化的整体性特征，但随各民 除开设汉语文课程外，其他课程均用民族语文授 族日愈频繁的交流和融会，民族语言的单一特性 课；第二类．部分课程用汉语文授课．部分课程用民 正在逐步发生变化。其中，农业区、半农半牧区由 族语文授课；第三类，除开设民族语文课程外。其他 于农耕文化的普同性，接受汉文化影响较早。具有 课程均用汉语文授课。为了协调小学和中学阶段 一定的汉语言环境；纯牧区牧业群众随季节流动、 双语教学计划，全省以藏语文授课为主，单科加授 逐水草而居的传统生存方式仍未彻底改变，母语 汉语文的中小学统一执行原国家教委转发的五省 交际的特征十分突出，这些区域汉语言文字使用 区义务教育全日制藏族小学、初级中学及中学教学 率低，藏汉双语教学遇到的困难最多；城镇及城乡 计划；以汉语文授课为主，单科加授藏语文的民族 结合由于社会发育程度较高，受外界传媒的影响 中小学。均执行原国家教委颁布的{：义务教育全日 收稿日期：2012—02—17 作者简介：张惠玲(1964一)，女，河北人，教授，主要从事民族地区语言学与双语教学研究。 ·167· 万方数据 制中小学初级中学课程计划》和原国家教委印发的 制中小学初级中学课程计划》和原国家教委印发的 族的民族学校大都采用这种双语教育模式。该校 《现行普通高中教学计划的调整意见》。随着各地 双语教育模式二属汉语主导型。实行这种模式的 办学条件的改善，部分藏族中小学开始加授了英语 学校和班级，不论文科和理科，全部课程都用全国 和计算机课程。 通用的教材，并用汉语文授课，其中无文字的民族 一、贵德县与全省的藏汉双语教学比较分析 不同程度地用民族语辅助教学，但不起主导作用。 有文字的民族或地区，民族语文作为一门课程开 贵德县位于青海省海南州境内东北部，总面 设，使学生掌握民族语文，培养学生兼通民族语文 积3 703平方公里。有汉、藏、回、土等15个民族， 和汉语文的双语文能力。汉语基础较好的民族地 2007年末有100 609人，其中汉族49 665人，占 区和城镇学校大都采用这种模式。 全县总人口的49．36％。藏族35 855人。占 二、贵德县民族中学概况 35．64％。 贵德县地处黄河谷地，产业结构素以农业为 贵