壶口瀑布（ Word 可编辑版）.docxVIP

第五单元 17 壶口瀑布 教学目标 知识与技能目标： 学习作者寓情于景的写作手法。 过程与方法目标： 品味关键语句 ,感受黄河刚柔相济的特点。 情感态度与价值观目标： 感悟作者在赞美黄河中融入对中华民族勇往直前精神的赞美。教学重难点 学习作者寓情于景的写作手法 ,品味关键语句 ,感受黄河刚柔相济的特点。 教学方法 自主学习法、合作学习法、比较阅读法、点拨法。 教学方法 朗读音频、课件。教学过程 一、情景导入 生成问题 同学们, 提到“瀑布”, 我们不由得想起了李白的诗句 “飞流直下三千尺 , 疑 是银河落九天 ”。那么壶口瀑布是否也如李白诗中所描绘的庐山瀑布一样 , 如一道 白练从天而降呢？它有什么特点呢？今天就让我们跟随课文 , 去一睹壶口瀑布的风采吧！ 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 作者简介 梁衡,1946 年出生 ,山西霍州人 ,著名学者、新闻理论家、 作家。主要从事散文创作,散文理论研究 ,作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖和全国优秀科普作品奖。 读准字音 ,认准字形 告诫．(ji è) 推搡．(sǎng) 汩．汩(gǔ) 寒噤．(jìn)雾霭．(ǎi) 出轧．(zhá) 驰．骋．(chíchěng) 潺．潺(chán) 迂．回(yū) 怒不可遏．(è) 词语解释 【寒噤】寒战。 【汩汩】形容水流动的声音。 【怒不可遏】愤怒得不能抑制 ,形容愤怒到了极点。 文中形容水势不可阻挡的样子。 【驰骋】 (骑马)奔跑,也指在某一领域纵横自如 ,能充分发挥才能。步骤二 整体感知 走进文本 听录音范读课文 (多媒体播放 ),感受壶口瀑布的壮观。 文中两次写到壶口瀑布的情景 ,分别是在什么季节？在文中标出两次的段 落。 【交流点拨】 雨季,(第一次) ——第 2 段 枯水季节 ,(第二次) ——第 3～ 5 段 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深层探究 (一)雨季中的壶口瀑布 初次相识 ,壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？从文中找出描写雨季中壶口 瀑布的语句。说说作者是从哪些角度来描绘的 ,从中感受到雨季中的壶口瀑布怎样的特点。 【交流点拨】 印象：惊心动魄 , 气势磅礴。听觉：在半山腰就听见 “ 涛声隐 隐如雷”, 近处涛声 “ 震耳欲聋 ”。视觉：雾气弥漫 “ 像一锅正沸着的水 ”“那沟已被灌得浪沫横溢 ”。感受：急慌慌 , 心还在不住地跳。 (二)枯水季的壶口瀑布 仔细阅读课文第 3～ 5 段,圈出能够体现壶口瀑布特点的语句 ,并体会其表达作用。 【交流点拨】 (1)“ 河水从五百米宽的河道上排排涌来 , 其势如千军万马 , 互相挤着、撞着, 推推搡搡 , 前呼后拥 , 撞向石壁 , 宇宙间仿佛只有这水的存在。 ” 此句通过比喻、拟人的修辞手法 , 生动形象地写出了黄河波涛汹涌、翻江倒海、 奔腾激越的情势 , 表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势 , 充溢着催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。 “ 那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着 , 顿然拢成一束 , 向龙槽里隆隆冲去 , 先跌在石上 , 翻个身再跌下去 , 三跌, 四跌, 穿过雾霭 , 消失在远山青色的背景中。 ”此句运用比喻、拟人的修辞手法 , 生动形象地写出了黄河奔 腾至此, 由于地理环境的改变 , 一下从河床跌入深谷 , 河水被碎成点 , 碎成雾, 变成了水的另一种形态。 “ 平平的, 大大的, 浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不 , 简直如一卷钢板出 轧, 的确有那种凝重 , 那种猛烈。”此句运用比喻手法 , 形象生动地写出了奔腾的黄 河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。步骤四 理解语言 探究写法 作者为什么在写第二次之前 ,还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 【交流点拨】第一次是粗略地看 , 总写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉 , 为后文 具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用 , 在读者心中留下深刻的印象。 这黄河之水使作者想到了什么？找出相关的语句。 【交流点拨】 (1)想到了人 ——“ 我突然陷入沉思 , 眼前这小小的壶口 , 怎么 一下子集纳了海、河、瀑、泉、露所有水的形态 , 兼容了喜、怒、哀、怨、愁 — — 人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ”此句作者看壶口瀑布, 由黄河集纳了所有水的形态 , 想到了人的各种感情 , 想到了博大包容的胸 怀。正因为如此 , 在作者笔下 , 黄河之水也被赋予人的情感 , 而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。 (2)想到了民族精神 —— “ 黄河博大宽厚 , 柔中有刚；挟而不服 , 压而不弯；不平则呼, 遇强则抗；死地必生 , 勇往直前。”此句作者运用拟人、 排比的修辞手法 ,