人教版 二级下册数学《用、、的乘法口诀进行求商》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 用9的乘法口诀求商 教学目标 1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,培养学生的推理能力。 3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。 学情分析 这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容,它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上,通过编制9的乘法口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识,使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分,学好这部分内容,将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。 重点难点 重点:编制9的乘法口诀,理解9的乘法口诀的含义并记忆。 难点:正确运用9的乘法口诀解决实际一些实际问题。 教学过程 第一学时 教学活动 【活动】新授课过程 一 设疑激趣 这部动画片吗?仔细观察片 提问:你们发现那些数学信息呢? 生1:孙悟空有七十二般变化。 生2:还有“九九八十一难”。 师:对呀!孙悟空运用 趣 导 入 新 课 中出现了哪些数字? 学生一向都是喜欢看动画片,对于讲述动画片他们更是乐此不疲,学 习兴趣浓厚。 根据学生喜欢动画片的性格特点, 设疑激趣 导入新课,激发学生的学习兴趣,让他们 在疑问中探究新知。 预设学生行为 (板书课题:9的乘 法口诀) 1、谈话导入:(板书:9)9是一个特殊的数字,等一下我们学了9的乘法口诀你就知道了。(板书:18)18是怎么得到的? 18再加9是多少呢? 这样每次加9,你愿意帮老师算下去吗?(填在书上,完成后汇报交流) 想一想:9里面有几个9?18里面呢?27里面呢? 你能按1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是27这样读一读吗? 这一竖排数字,你发现有什么规律? 二 学习新课 刚才老师说了9是一个特殊的数字,9接下来再数一个数就满几了?10是一个什么数?整十数还有哪些?那我们来看看9和这些整十数有什么关系呢? 2、探究新知。 出示:(出示10个方格的图片)这里面有几个空格呢?我们一起来数一数。 再出示:(出示一排五角星图)一排有几颗五角星呢?你是怎样看出来的? (教师板书:1个9,比10少1,就是9。) 出示:(出示二排五角星图)二排一共有几颗五 1、学生自己探索,更能激发学生的学习兴趣。 2、学习通过一个个问题,可以体会学习的乐 趣。 3、在自学的过程中,引导学生运用小组合作的方式进行交流讨论,并在讨论中得出结论。 4、利用多媒体课件,学生在观察、欣赏中,在讨论交流中,在质疑解惑中学习知识,掌握方 法。 1、让学生在快乐中学习,这是新课程改革的一个内容,在读准字词这一环节,我创设情境,让学生自己通过一个个数数,得出结论,这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 2、充分发挥学生的想像力,让他们大胆想像。让学生通过观察、讨论,编制出口诀,可以大大地增加学生的成就感。 角星呢?你是怎样看出来的? 讨论:你怎么看的这么快呀,你有什么好方法? (板书:2个9,比20少2,就是18。) 师: 刚才我们一排五角星就是一个9和10比,比10少1,是9; 二排五角星就是2个9和20比,比20少2,是18。 (逐步出示五角星图) 三排五角星和几十比呢?少几?是多少? 四排、五排呢??你也能这样比一比、填一填吗? 生:填写课本,汇报交流。(学生填对了,用点头来表示) 师:刚才用每次加9,现在跟几十来比,得到的结果一样吗?看来9真的是一个特殊的数字。你能帮这个特殊的9编出乘法口诀吗? 3、编记口诀。 师:一个9是多少?你能编出乘法口诀吗?根据学生回答板书:一九得九 提问:一九表示什么意思?得九表示什么意思? 师:2个9相加是18,乘法口诀是——根据学生回答板书:二九十八 提问:二九表示什么意思?十八表示什么意思? 师:原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗?编写口诀的时候要注意什么? 生:(编写口诀并把口诀填在书本第75页上,填写后汇报交流。) 师:这些就是9的乘法口诀,有几句?我们一起来读一遍,边读边想9的乘法口诀有什么规律? 提问:9的乘法口诀有什么规律?同桌先说说,再交流。 师:你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗?我们闭起眼睛来试着背一背,背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。(学生背口诀) 师:刚才你在背9的乘法口诀的时候,觉得哪句口诀最好记? 师:哪句最难记呢?我们想什么办法把它记住呢?现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗?(学生记口诀) 师:现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练?(师