英语教学课堂随笔.pdfVIP

实用文档 英语教学课堂随记 出处：大南湖中心学校 作者：刘 玲 发表日期： 2015 年 10 月 23 日 共浏览 52 次 从事初中英语教学已近四年了，这四年中我一直兢兢业业，坚守在教师这一岗位，虽然偶尔辛苦，但从 弃。闭上双眼，这几年的教学过往历历在目。曾经有过苦辣，酸涩，亦有过甜美和温馨的瞬间。现如今经 我，收获亦如今日的初霁。 刚走上教师岗位的时候，胸中涌动着无比的自豪感，同时紧张和期待感也随之而来。自豪的是，作为一 师，我可以引导他们的灵魂，传授给他们无穷无尽的知识。紧张的是，不知道该以何种姿态去面对这群天 孩子们。期待的是，他们见到我之后的感受。 记得第一次走入课堂，我觉得自己不是以一个威严的老师的身份呈现，而是像他们的大姐姐甚至是朋友 们很喜欢我，但是这第一堂课也给我带来了困扰。在接下来的教学中我费了很大功夫来管理班级课堂纪律 我没有把握好老师与学生之间的距离。上课很热闹，部分学生也很积极，但是课堂纪律有点乱套，达不到 堂效果，结果考试成绩出来并不理想，有一段时间我自责的厉害，几乎不能吃下饭去。我常常反省，不是 失败的老师，我埋在自己的手臂里，特别难过。我觉得我已付出全心，可是学生们的心没有和你保持一致 性爱玩，而且对于英语这门语言类学科，有些学生不太愿意张口，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现 有太大的必然联系，毕竟我们没有现成的英语语言环境，学生每天接触英语的时间不过是 45 钟凭什么让他们全盘接受与学生周围生活毫无关联的这门学科？苦苦反省思索， 一方面我在班级管理方 己的威信，另一方面我要让自己的课堂变得更加生动，吸引人。后来通过查找教学资料，观摩其他教师的 报名参加网络研修，学习其他优秀老师的课堂教学。我明白了一堂生动的课应该从学生的角度去备课，怎 . 实用文档 他们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！ 为英语教师，刚开始我以为只要将知识点讲解清楚就行了，所以我通常把讲解单词，词组和课文的知识 一位，让学生读单词，记单词、背诵语法知识点，背诵课文。学生把精力放在了一个个单词、语法点的死 ，而忽略了对句型以及文章的整体把握。随着知识点的累积，学生越学越累，负担越来越重，部分学生渐 学习厌恶起来，英语成绩不升反降。看着学生越学越辛苦，我不由得反思是不是我的教学出了问题。通过 了新课改和英语的教学大纲，我终于发现出现问题的根本原因是我没有跳出 应试教育“ ”的影响。在之后的 中我精心备课，构思，制定每节课的教学目标，教学目标必须与新课改结合起来，让学生不光会读，会默 题，而且还能自己编写对话，复述课文等，培养他们自主学习与合作探究的能力。我们都知道，学生学习 度和方式决定了学生英语成绩的高低，而对教师来说最好的办法就是培养学生的学习兴趣。首要的就是要 的心理障碍。我开始认真分析每个学生的个性，采用合适的方法个别引导与鼓励。根据学生的个体差异， 绩好的学生多多引导，对英语成绩不好的则要多多鼓励，让每一个学生都对英语充满信心和兴趣。 了促进教学，我多次尝试和不同英语水平的学生聊天，了解他们学习英语的心理。对于后进生来说，我 不是天生就厌学，而是他们有时候会感觉老师不够关注他们，不够信任他们，这样他们就会觉得自己表现 没多大关系。找到问题的症结之后，我开始投入更多的情感教学，只有情感与语言的统一，我们的学习才 比如，课前问候语，我就会经常走下讲台，走到学生中间，和他们互动，甚至会和他们握手表示友好。此 我也会通过简单的小游戏拉近师生之间的关系，这样学生不仅单词记住了，还增强了他们学习英语的自信 地，一些后进生开始转变了学习态度。我尽可能多地让后进生参与英语学习管理，担任老师的助手，成立 ，每个小组分1 、2 、3 、4 、5 号成员，让他们分工明确，让每位小组成员都承担一定的责任，从而促使他 学习活动中来，我利用学生的集体观念来激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果 采取多方位的评价体系，选出最佳英语小组和最佳英语小组长， 让他们在