学校发展规划的制定课件.pptVIP

问题树 核心问题 直接原因 部分初中生学习 成绩不好，影响 升学 贫困家庭的孩子更多的营养 不良，当他们升上初中后有 更多的学习困难 间接原因 父母缺乏对卫生保健 系统的了解，很少用 到这些服务 缺乏正确照料孩 子的知识 孩子由不合 适的人照顾 总目标 具体目标 结果树 学生升学 率提高 贫困家庭的孩子营养状况得 到改善，他们升上初中后的 学习困难减少 父母正确照顾 孩子的知识得 到加强 父母了解卫生保健系 统，知道如何得到服 务， 80% 的父母知道 生命知识中的营养 孩子由合 适的人照 顾 单身母亲 得到帮助 单身母亲 家庭 存在错误的 传统观念 没有对准父 母做培训 父亲 去世 父亲不照顾被 认为是正常的 基础原因 70% 的准父母得 到至少一次培训 产出（预期 结果） 在细致地分析了问题以后，重要的是要确定明确的问题目 标。 目标就是当一个问题得到解决后，所能实现和达到的结果 。比如如果问题是“民办学校教师的稳定性没有得到有效 的解决”，那么目标就应该是“民办学校教师的稳定性有 得到了有效的解决”。 要注意目标是问题得到解决后的状况的正面的描述，而不 要描述成解决问题的手段。 (1) 首先把问题树上的每一个问题转化成相应的目标 (2) 按问题树的结构构建目标树 (3) 仔细检查结果， 如果发现转化中存在问题，可以对目标陈述进行修改使 其更加符合实际。 也可能会发现对原问题分析存在缺陷，因此也需要对原 问题进行回顾和分析。 有些目标是我们实现不了的，应把这样的目标删除 检查目标当中的内容能否引向完成更高一级的目标？ （ 4 ）检查 “ 手段 - 结果 ” 关系。问题树从树根到树枝的 关系是原因和结果的关系，而转化成目标树以后，从 树根到树枝的逻辑关系则是手段和结果的关系。所有 下一层目标是上一层目标的手段，同样，所有上一层 目标则是下一层目标的结果。在这个过程中，增加一 些联系或者目标有时也很必要。 （ 5 ） 形成目标树 （ 6 ） 根据目标树，形成项目的规划文本。项目目标 从核心问题转化而来，长期目标从核心问题造成的影 响转化而来，项目产出从一级原因转化而来，项目活 动从二级、三级原因转化而来。 解决核心问题 对社会发展能 够做出的贡献 核心问题 原因 1 原因 2 原因 3 规划是实现目标的过程和手段 逻辑框架是用来开发项目设计、工作计划和考核评估的工具 ，或者说是一种科学思维方法，它提供了一种综合地、系统 地研究和分析问题的思维框架，从而帮助人们在比较大型的 项目活动中组织思想、确定目标、 分析风险并阐明假设条 件，以及建立监测、检查和评估的标准。此外，逻辑框架还 避免了冗长烦琐的文本表述，是一种简洁明了的交流沟通方 式 逻辑框架是规划的一种表达方式 逻辑框架 – 4 X 4 矩阵 逻辑框架，需要根据问题树的分析结果来制定 校长的角色与能力？ 你对学校发展规划的理解？ 你是如何制定学校发展规划的？ 目 录 CFP 学校发展管理委员会组成人员名单 第一部分 社区概况及变化 第二部分 学校概况 第三部分 过去三年学校发展的自我评估 第四部分 未来四年爱生学校发展展望 第五部分 本学年需优先解决的问题 第六部分 本学年学校发展的主要目标与具体措施 第七部分 学校周历表 第八部分 校长工作计划 第九部分 教师工作计划 第十部分 本学期学校发展计划的监测与评估 附件： 附件 1 ：学校服务半径内学龄儿童分布情况统计表 附件 2 ：学校服务半径内学龄前儿童分布情况统计表 附件 3 ：学校师生基本情况统计表 附件 4 ：学校设备设施及使用情况表 附件 5 ：学校财务收支情况统计表 附件 6 ：学校发展管理委员会记录表 方向 理念 行动 文化 (School Development Planning , 简称 SDP) 规划 : 一个具有 战略 性的比较 全面 的发展计划 , 是指导一个组织在一定 时期的发展蓝图 . 学校发展规划是通过学校共同体成员的努力，系统地诊断学校的原有 工作基础，确立学校的办学方向和发展目标，分析学校优先发展的项 目并制订相应的行动计划，促使学校挖掘自身潜在资源，提高学校管 理效能和教育质量的一种重要手段。 过去×现在 = 将来 过去×将来 = 现在 整体性：系统思考，整体规划，协同作用 前瞻性：规划是为了发展，面向未来，实现目标 操作性：切实可行，便于操作的行动体系，不是思辨的理论 特色性：学校的选择，个性的体现，适合自己的发展路径 学术界对学校发展规划的看法有两类 : 一类是把学校发展规划定义为围绕学校发展目标而设计的学校发展综合性方案 , 另一类则认为学校发展规划不仅仅是学校发展方案 , 更是一种管理方式的改变 , 是筹划或设计学校整体发展的活动或过程 . 前者注重表态的规划 ,