黑龙江职业学院机械工程学院教学质量提升工程实施方案.docx

PAGE PAGE 10 / 33 职业学院机械工程学院教学质量提升工程实施方案 （ 2015－ 2017） 为加强涵建设，实现“建设国一流、国际有影响力的品牌高职院校”的建设目标，围绕“一转、两建、三改”，探索实施“成果导向 +行动学习”教育模式，全面落实学院“教学质量提升工程”建设任务，深化教学改革，提高人才培养质量，根据学院《教学质量提升工程实施方案》和《关于探索实施“成果导向+行动学习”教育模式的意见》，制定机械工程学院教学质量提升工程实施方案。 一、建设目标 （一）总体目标 通过实施质量工程，建立健全综合素质育人体系；建设 8 项工程， 打造以机械制造与自动化为核心的特色优势专业及专业群；创建具有示引领作用的制造类专业校企合作运行机制；建设一批机械制造类专业的优质核心课程；打造具有制造类行业影响力和教学示力的教学团队；培育多个具有国领先水平的标志性教学成果和科技创新成果；构建第三方参与的多元化质量保障与监控体系，全面提升教育教学水平和人才培养质量。 （二）标志性目标 建设国家级特色优势品牌专业机械制造与自动化；建设成果导向建设优质核心课程 10 门；完成数字教学一体化课程 10 门；开发编写工学结合特色教材 15 部，进行微课制作 40节。 探索实施“成果导向+行动学习”教育模式，以机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造专业为试点，以最终学习成果为起点和终点，按反向原则提炼三级学生核心能力，开展课程设计，统整课程结构和体系，开发专业课程大纲。落实“把课堂还给学生”的教学理念，按课程特点实行学做一体教学。 建设体现学院特色的专门工作室。以名师、教授、技术专家领衔建设机械制造大师工作室、机械大赛指导工作室、先进制造技术工作室、三维测量工作室、逆向工程工作室、汽车检修指导室，集中优势力量，掌握先进技术，引领专业发展，创建国一流的学院品牌专业。 与数码大方科技合作建设机械创新设计工作坊，该项目集 3D 设计、3D扫描、3D加工为一体，采用先进技术，实现设计——制造的集成化。该项目的应用能有力支持教师与学生的技术进步，为技能大赛培养锻炼选手，为企业提供产品创新设计制造服务。 评选出 3~5 名机械工程学院学术资深教师，每年评选出 3~5 名本部门最受欢迎教师，每年评选出最具发展潜力青年教师 2~3 名。在建设期，本部门争取 1 人获得省级教学荣誉称号，5 人获得院级教学荣誉称号，争取有 1 人获得学校学术资深教师称号，2 人获得学校最受欢迎教师称号，2 人获得最具发展潜力青年教师称号，建设一支学校标准化教学团队。 完成省级课程建设项目 3 项，立项完成省级教育教学改革课题2 项，立项完成应用技术研究项目 3 项; 获得省级教学成果奖 1 项； 评选院级教学成果2 项，评选校企合作应用技术成果2 项。立项研究完成学校质量提升工程项目 1 项，完成质量提升工程课题 8 项。 继续深化“校企共建、产学同步、教学做合一”的校中厂特色建设项目 1 个，与华安机电制造合作建设共享型生产性实训基地 1 个，建设汽车检测与维修技术技能大赛基地 1 个，与企业合作建设 1 个冠名校企合作项目，开发数控加工与汽车检测维修虚拟教学资源 2 项。 参加国家级及省级技能大赛，获得国家技能大赛二等奖 1 项， 三等奖 1 项，获得省级技能大赛二等以上奖项 4 项，三等奖以上 2 项。 二、建设容 （一）专业建设 引入成果导向教育理念，探索实施“成果导向+行动学习” 教育模式，在机械制造与自动化、数控技术和模具设计与制造三个专业进行成果导向试点，以机械制造与自动化专业为龙头打造机械制造品牌专业群。 在建设期，讨论设计专业核心能力，制定各门课程大纲，明确各门课程概述、教学目标、核心能力权重、教材大纲、教学方式及课程评价，明确专业教学想让学生取得的学习成果是什么，按照反向设计的原则调整课程设计，研究教法改革，构建一整套符合现代特点的先进的课程体系，建设主干核心课的教学资源，并进行资源网络共享。继续深化“工学结合，双岗融通”的人才培养模式（其中工学结合指的是人才培养的方法，双岗融通指的是人才培养目标）。机械制造与自动化专业“工学结合”的人才培养模式主要体现在其核心课程采用理实一体化课程模式，以及校企合作顶岗实习的开展。 在三年的建设期，把机械制造与自动化专业建设成为国领先的品牌专业，与数控技术、模具设计与制造专业协同发展，打造国一流的机械制造专业群。 进行创新工坊项目建设，开展产品创新设计制造 目前，机械制造行业的发展日新月异，许多先进的机械设计、制造方法逐步得到实践应用，为了满足学生发展创新设计制造的能力， 我们与数码大方科技合作，建设一个创新工坊项目，该项目包括一套面向未来创新工作室的技术装备，包括 3D设计、3D扫描、3D打印、3D 加工等新一代