小学-文学社-教案-12课时(全)精品推荐.docx

PAGE PAGE 10 / 11 1 我就是我 教学要求： 正确认识自我，展现自我风采，树立信心。 反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。 增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。教学重点： 集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 选择合适的角度来表现自己， 或突出个人某一方面特点， 或多角度介绍自 己。 教学难点： 用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、思路提示 提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何 向别人展示自己、 介绍自己， 就必须抓住自己性格中的主要特点， 通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充 满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上， 写出自我的风采，但不可面面俱到。 可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我 可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自 责 可以写我的爱好： 爱读书的我， 爱画画的我， 爱听音乐的我， 爱唱歌的我， 爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我 可以写我的故事：我 惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。 可以从自己的生活中直接取材， 从日常生活入手， 如在校生活、 家庭生活或是朋友交往的其他场合， 要选取那些最能展现你性格特征的典型事例， 反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。 提示二： 写作方式应是多种多样的， 可以以时间为序组织材料， 突出自己的成长历程； 可以采用片断组合的方式， 截取不同年龄段的典型事件， 凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个 矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。 二、交流讨论 想一想，我有哪些性格特征？ 小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。 代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。 认识自我是完善自我的前提和途径。 人生就是一个不断认识、 不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样 的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。 追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。 追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点 第二课时 一、技法点拨 在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如： 个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义 个人的肖像与身高体型 个人经历 家庭情况 特别难忘的事 自己喜欢的格言 自己担任的职务 自己为人处世的观点和做法 特长和爱好个性 自己的优点和缺点二、范文引路 在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。 三、撰写习作 四、评改交流 2 写一首小诗 教学要求： 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 培养学生热爱诗歌的情趣， 体会诗歌的特点， 激发想象力， 学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。 教学重点： 体会诗歌的特点，学写小诗。 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入 回忆上节课同学们所谈的心愿。 指名读读上节课布置的小练笔——心愿。二、揭题 如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。三、学习小诗 投影。 指名读诗。 评议。 读诗的情况。 诗的内容。（喜怒哀乐） 齐读六首小诗。 第二课时 一、写作前谈话 写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 把刚才大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。 引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。如： 可分节写。 每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。 如果可能，末字可押韵，但不作要求。 要表达真情实感。 本次习作基本要求。 尽量写诗。 内容为：喜怒哀乐。 5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。二、尝试创作 生习作，师巡视指导。 投影片段或小诗共同欣赏、评议。 修 改 。 三、布置作业 继续习作，并修改习作。 3 母爱 教学目标： . 能用生活中的一个事例表现母爱； . 能写出事例中体现母爱的细节