《山水画的意境》示范课教学课件（部编人教版九年级下册）第2课时.pptxVIP

山水画的意境 第2课时 第四单元·第14课 复习导入 通过上一节课的学习，我们初步了解了关于山水画创作的一些知识；这节课，我们将通过分析句子，进一步学习课文内容，探究意境和山水画的关系。  品读赏析 1.课文第3、4自然段，作者列举了李白和毛主席的诗，目的是什么？ 列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。  品读赏析 2.结合上下文，分析第5自然段在文中的作用。 过渡段 一问一答 引出下文对“意境”产生原因的论述  品读赏析 3.第6自然段列举齐白石画虾的例子，是为了说明什么？ 作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。  品读赏析 4.简述第8自然段的主要内容。 通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子论述了山水画的意境是靠长期观察经过画家思想感情的渲染而最终创造出来。  合作探究 山水画的主体是自然界的山水景色。在作者眼中，山水画中的“自然景色”和自然地理有什么区别？ 山水画包括自然地理的准确性，但更重要的是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。  合作探究 你怎样理解“‘北国风光，千里冰封，万里雪飘’，就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界”？ 举例论证 “千里”“万里”都不是目力所及的，是词人的视野在想象之中的扩展这种开阔宏大的扩展只有胸怀博大、气魄雄伟之人才能做到。  合作探究 作者引用杜甫诗句“意匠惨淡经营中”“语不惊人死不休”，是为了说明什么？ 道理论证 论述了意匠在诗歌、绘画中的重要作用 说明了意境和意匠是相互补充的，使文章更具说服力  合作探究 依据课文的论述，说说“意境”和“意匠”是怎样的关系。 “意境”是绘画的内涵 山水画的两个关键 “意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计 相辅相成 写作特点 1.论证思路清晰。 写作特点 2.运用多种论证方法。 ②举例论证 ①事例论证 ③对比论证 写作特点 3.引用古诗，说服力强。 文章为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美，大量引用了古诗词，使论证充分，富有启发性。如本文在论述什么是意境、山水画里包含着意境时，就引用了李太白和毛主席的诗句加以阐述；为了阐述意境的产生有赖于思想感情，又列举了齐白石画虾的例子等等。古代诗词，恰到好处地增加了文章的文化内涵和底蕴，增添了文章的文采和美感，使文章更富有韵律感，更具有说服力。 课堂小结 艺术作品和文学作品的创作，都离不开意境的营造。而意境的营造离不开创作者身临其境，对客观对象的长期观察。要想作品呈现出独一无二的风格，离不开个人情感的倾注。由此可见，文艺作品不能简单重复别人，要有自己的深刻感受。 课堂小结 本文运用了举例论证和正反对比的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点，并且论述了获得意境的途径是要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情，同时指出意境和意匠是山水面的两个关键，一定要苦心经营。 拓展阅读 十六字令三首 毛泽东 【其一】 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 【其二】 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。 【其三】 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 布置作业 运用本课学习的知识，选择李可染的一幅画作，赏析其意境。 敬请各位老师提出宝贵意见！