2021年新高一语文暑假精品课程（统编版）-第01讲：第一单元重点篇目《沁园春·长沙》（教师版）.docxVIP

第01讲 《沁园春·长沙》预习及练习 【学习目标 】 1.领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志； 2.解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言的风格。 【知识精讲 】 第一课 沁园春·长沙 【知识梳理】 1.文学文化常识 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。一个外国人曾这样评价他——“一个诗人赢得了一个新中国”。 1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙， 开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。自1913年至1918年，他在湖南第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。1919年起，他先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等校任教。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动讲习所，途径长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有《沁园春·长沙》。本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月。 2.内容分析 （1）看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 这里作者为我们描绘了富有生机的秋色图。分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼，又分别描绘了它们的特征如红、染、碧、流、击、翔，再突出它们的数量、程度、范围，如万、展、漫、百、长、浅，再展示它们的空间位置如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面，“万类霜天竞自由”，一个“竞”字更是充满了生命的力量。本来秋天容易给人以荒凉肃杀之感，但不同的人在不同的心境下去看秋景，会有不同的感受，表现在诗词作品中也就不同了。“以我观物，物皆着我之色彩，”王国维此论甚当。在青年革命者毛泽东眼中的秋，呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。 （2）怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 面对秋景和迷茫的大地，诗人不问：“秋光正好，何日再游？”也不说：“秋光虽美，隆冬将至。”却把“景”甩开，一下子问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题，自是不同凡响。这是由自然之理过渡到人事之理，其相通之点即是以奋斗求生存。自然界中的万类尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年 革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸与高远志向。 （3）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “到中流击水，浪遏飞舟”不是一般的游水嬉戏，也不是单纯回顾往日的友谊，而是用中流击水的气魄豪情给同伴们以期许和鼓励，是对革命前途的展望。有人会问，既是如此，为何不支直说：“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈”？为何偏要引人回忆击水的情景呢？这是因为诗歌要运用形象思维，要把一个主观意念用具体的形象的画面表现出来，而不是赤裸裸地说出来。诗歌的奥妙就在于用形象阐发抽象的思想，她生来偏爱婉曲而最忌直露。 （4）毛泽东的“独立寒秋”中的“独”与柳宗元的“独钓寒江”中的“独”有怎样的异同？ 《江雪》是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写的，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。毛泽东的词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 “独立寒秋”和“独钓寒江”意境虽然相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是完全不同的。 （5）上阙“看万山红遍”以下各句，下阙“怡同学少年”以下各句，是铺叙，也就是古人所说“赋、比、兴”手法中的“赋”，其特征是直接抒情、叙事，使用铺陈排比的手法。这样写有什么艺术效果？ 这样写，使诗句连贯直下，非常有气势，为抒情、议论渲染了充分的背景气氛。 （6）朗读并背诵《沁园春·长沙》—词，体会该词磅礴大气的“壮美”表现在哪些方面？ 该题考察对这首词的内容和艺术是否有一完整的理解，词的“壮美”体现在：其一，壮关美之景。上阙描绘了活泼开阔、美丽壮观的湘江秋景。其二，雄壮之志。下阕抒发了勇于与大风大浪搏击的豪情壮志和以天下为己任的博大胸怀。其三，