西师大版四年级下册数学《乘除法的关系》说课稿.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 “乘除法的关系”说课稿 一、 说教材 今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级下册第二单元“乘除法的关系和运算律”的“乘除法的关系”。在此之前，学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了一定的感性认识，这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括，使学生有更明确的认识。根据本节的教学内容和学生的学习情况，我设定以下教学目标： 1 学生能根据题目已知条件的变换，理清楚数量间存在的关系，并进行正确计算； 2 在与同学讨论、探索乘除法关系的过程中，学会与同学交流，倾听意见并能归纳意见； 3 能运用乘除法的关系进行简单运算，并解决实际问题。 教学重点：乘除法关系的运用、0和1的特殊性。 教学难点：乘除法关系的运用以及0为什么不能做除数。 二、说教法和学法 在教学中，以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系在一起，再结合具情境实例进行教学，充分让学生思考，并观察、分析、比较由乘法算式转换成除法算式所发生的变化，最后再通过学生的讨论，让学生用自己的话总结出乘除法之间的关系，提高学生的表达能力。学生作为主体，在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。在教学中通过学生的想、说、做，充分调动学生的积极性。 三、说教学过程 我将教学过程设计为以下几个环节： （一）引入新课 用多媒体出示以下计算题： 12×5= 16×3= 60÷12= 48÷3= 60÷5= 48÷16= 让学生计算这些题，并注意观察它们之间的关系。这样的导入在一定程度上可以让学生回忆起有关乘除法的一些知识，通过让学生观察算式之间的联系，可以培养他们的观察能力。 在学生回答完自己的发现后，教师进行一定的归纳，引出今天的课题—乘除法的关系。明确学习内容，向教学目标前进。 （二）探索新知 1.发现问题 出示与生活相关的情境图，（每棵树上挂了4个灯笼，12棵树上挂了48个灯笼），让学生根据这些条件列出算式并说明问题求的是什么。出示的题目与生活实际相关，能够引起学生探索问题的积极性，并让他们知道数学来源于生活，并试着从生活中发现问题。 2.展示答案 发现关系 给学生时间进行列算式后，教师请学生起来说出自己的见解。在学生回答所列算式时，还要叙述编造的问题。教师根据学生选取的问题及答案进行板书 12×4＝48??48÷4＝12??48÷12＝4，并对学生的回答给予肯定，让学生体会到成功的喜悦。让学生根据刚刚列出的算式，与同桌或者小组讨论算式中存在的关系，几分钟后发表自己的意见，教师再适时的进行引导。通过讲解让学生明白，在乘法中是已知的，在除法中确实未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的。即乘法是知道两个因数求积，除法则相反。得出除法是乘法的逆运算。并板书 教学中先让学生用自己的语言归纳，同时让学生自我改正、完善，然后现得出规范语言表述。这样可以培养学生归纳能力和表达能力，养成严谨的数学思维习惯。 3.特殊数字的讲解 出示一些与0和 1相关的算式，让学生先自主进行计算以及改写算式，在改写过程中发现0和1的特殊性。学生是学习的主体，他们获得知识，必须建立在自己思考的基础上。他们在算式改写的过程中，不断思考，不断从中发现算式中的关系，逐步的形成善于发现思考的品质，在生活中也能够发现问题。 三、巩固拓展 1 尝试运用 在学生理解除法是乘法的逆运算后，出示对口令的练习题，既提起学生的兴趣，又能让学生的知识得到巩固。 对口令，说算式 12×10=120 46×4=184 120÷10=12 184÷4=46 120÷12=10 184÷46=4 2 拓展迁移 通过练习，同学们对知识点已经有一些掌握，此时再提出乘除法的关系还可以用来验算，促进知识的迁移。 首先出示一道题975÷15=65，让学生验算这道题是否正确，再请学生回答是用哪种方法进行验算的。 教师进行总结，有两种方法可以进行验算，即被除数÷商=除数，商×除数=被除数。 练习并用两种方法检验 87×15= 105÷5= 四、归纳总结 以提问、交流的形式，引导学生对这节课的学习内容进行回顾：请大家想一想，说一说，今天这节课我们学习了什么知识，你都学到了什么？你还有什么问题？通过以上问题，能够帮助学生构建完整的知识结构。 五、教学反思 本课时重视了创设情景，让学生在现实情景中充分感受乘、除法之间的关系，为乘、除法之间的关系的归纳提供了必要的素材，让学生真实感受到数学学习与现实生活的密切联系。