苏教版一年级上学期语文《家》优秀教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 5.家 教材分析： ?“家”是一个温馨的字眼。一般来说，“家”指家庭、人家、家庭住所或指单位成员的工作处所，如校长不在家，这“家”指学校了。值得注意的是不少方面用了“家”的比喻意义，比喻像“家”一样温暖、幸福、可爱的处所，如“少先队之家”、“旅客之家”、“职工之家”，甚至把祖国比喻成温馨和暖的大家庭。 ?? 这首儿歌以“家”为题，根据内容可知，它是从比喻角度写“家”的，旨在通过一系列比喻，培养儿童爱家爱国的思想感情。 全诗六句，可分两层： 第一层（1—4句），点明蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。 第二层（5、6句），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。 学情分析：??? ??? 《家》是一首儿童诗，主题单纯、韵律和谐、意境优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。全诗共两句话，前一句话用形象的拟人手法，写出了白云、小鸟、鱼儿、种子的家，展示了一幅美丽的大自然画卷；后一句话用比拟手法写出了祖国是我们的家,激发学生的爱国情感。对刚入学不久的小朋友来说，理解起来有一定的难度，仅凭借现有的生活体验，很难体会透彻。 ??? 教学时我着重创设情境，以读贯穿始终，注重孩子们的个性感知、联想、体验活动，调动孩子们多种感官参与学习过程。在充分的情感渲染中，以情促读，以读怡情，陶冶学生热爱大自然、热爱祖国的美好情操。 教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词。 教学难点： 体会诗的第二句包含的意思。 第一课时 一、谈话导入，揭题 1．由照片入手，让小朋友说说自己的家。 2．说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。 3. 出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生） 4. 能给家找找朋友吗？ 5. 有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音） 6. 指生读课题，齐读课题。 7.过渡：诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？ 二、看图，学习生字 1.观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？ 2. 小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准。 3.学生自己练习借助图片、拼音读词。 4.谁已经会读了?谁来读给大家听？ （注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）指读，齐读。 5.去拼音读词。老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起 三、初读课文，整体感知 1.小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！ 小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯。 2.学生自读，教师巡视指导纠正读书姿势。 3．检查自读情况。 （1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯） 　　齐读，再指读. （2）谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？ 　　你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。谁也想来读？ （3）下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？ 　　小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？ 　　4. 小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴！ 四、学习生字，指导书写 1.出示生字：土 子 儿 2.认读。口头组词。 3.师范写，学生跟着书空。 土：竖和横相交，出头总是多。 子：弯钩站得正，小手伸伸长。 儿：左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低） 4．学生描红，师巡视指导。 5.反馈。表扬姿势到位书写认真的小朋友。 第二课时 一 、谈话导入 1．小朋友，今天老师要和小朋友们继续学习5 “家” 2．上节课我们学习了生字，现在老师就要检查一下，考考大家了。 出示：蓝天、白云、小鸟、树林、鱼儿、小河、祖国、花朵、种子、我们 指名读 小朋友们，下面我们来做个游戏好不好？开火车读 小朋友们真棒，生字掌握得很好！ 说到家呀！有几个小朋友它们迷路了，它们找不着家了，出示课件图片 你看，它们来了—— 〈贴图、词语：白云、小鸟、鱼儿、种子〉 3．其实呀，找它们的家一点儿也不困难，他们全在美丽的大自然中。 只要我们读懂了课文，就能把它们送回家了。 二、初读课文： 1．让我们大声地读读课文吧！（学生自由读课文） 2．检查学生读的情况：他们的家在哪里啊？ 指名说：板书（蓝天、树林、小河、泥土） 三、 精读课文 过渡：小朋友真聪明，都为迷路的小朋友找到