苏教版数学六下期中复习（2）.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学课题 期中复习（2） 课型 复习课 教学内容 复习：圆柱和圆锥的表面积和体积 本课题教时数本教时为 3 第 2教时 备课日期 4月6日 教学目标： 1、通过对圆柱和圆锥知识的复习，进一步熟练解答基本的数学问题。 2、通过猜想、估算、验证等数学活动，应用圆柱圆锥之间的内在联系解决生活中的问题，同时培养学生的估算能力。 教学重点、难点： 灵活计算圆柱体的表面积，圆柱体和圆锥的体积，解决实际问题。 教学方法与手段： 采用比赛的形式展开复习，培养学生学习的兴趣。 教具学具：教学光盘 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、开门见山、温固引新。 师：还记得哪些与圆柱圆锥有联系的计算公式？ 师：到底同学们掌握得怎样呢？老师想通过一个练习来检查同学们公式灵活运用的情况，愿意接受这次挑战吗？ 1、抢答练习，请说出你的思考过程。 (1)一个圆柱体底面周长12.56米，求它的底面积是多少平方米？ (2)一个圆柱体木块的体积是90立方米，用他削成一个等底等高的圆锥模型，被削掉的部分是多少立方米？ (3)一根圆柱形状的木料底面直径16厘米、高20厘米，沿着它的底面直径和高切成相等的两块，表面积增加多少平方厘米？ 教师板书 2、解决数学问题： （1） 出示一圆柱图 师：看到这个圆柱体，你能提出哪些有关圆柱、圆锥的数学问题？怎样解答？ 师：同学们数学只有在生活中才能体现它真正的价值,现在出现了一道生活中的数学问题大家愿意帮忙解决吗？ 二、解决实际问题： 最佳设计方案。 师：问题是这样的：面粉厂准备要招 收仓库保管员，领导们打破了常规中“只面试就招工”的办法，而采用数学考试的方法，出了一道数学题。同学们有兴趣来应聘吗？ 有一张长方形的铁板长9.42米，宽6.28米。请你设计出一种就地围装粮食最多的方案。（接口忽略不计） 三、深化应用。 师：如果每立方米可装粮食400千克，能算出最佳方案中大约可装多少粮食吗？ 四、课堂总结。 师：刚才同学们都能全身心地投入到 猜想、验证、合作、估算中，老师很高兴。哪些同学可以得到仓库保管员的应聘书呢？请来谈一谈你现在的心情及感受。 其他同学，通过今天这节课的学习，谁来说一说你有哪些收获？你还存有疑惑或问题吗？ 生：回答相联系的数学公式。 学生抢答，并说出自己的思考过程。 竞赛的形式来解决，竞赛要求： 1、时间3分钟。 2、请把问题、列式和结果写下来。比一比看谁的问题最多、列式和结果最正确。 （1） 学生独立完成； （2） 同桌互查； （3） 学生汇报; （半径是多少？周长是多少？圆柱体的侧面积是多少？底面积是多少？圆柱体的体积是多少？等底等高的圆锥的体积是多少？剩余的部分是多少？） （4）如果出现问题下面改正。 学生活动，老师巡视。小组成员汇报方案。 学生计算后交流。 学生总结，质疑。 对本单元的知识进行一个较系统的梳理，有助于学生更好地掌握已学知识。 数学复习的课前复 习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。这节课我决定换一种方式。我觉得这种形式有利于培养学生分析解决问题的能力。由于学生在解答时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的学生可能只提一个问题找到一种答案，有的学生能提多个问题，找到多种答案。不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平。学生通过探索的过程和计算的过程，逐步深化提高知识。在这样的解题过程中，学生的分析问题、解决问题的能力得到培养和提高。 板书设计： 复习：圆柱和圆锥的表面积和体积 圆柱的表面积=侧面积+底面积 X2 圆柱的体积=底面积 X高 圆锥的体积=底面积 X高 X 1/3 上课日期：4月17日 星期五