《河中石兽》教学设计完美版.pdfVIP

河中石兽 【导学目标】1．借助注释和工具书理解基本内容。 2 ．积累文言词汇，并能背诵 课文。 3．理解 “实践出真知 ”的生活道理。【课时计划】 2 课时教法指导： 1．自 主学习 让学生围绕 “自学互研 ”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目 标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量 独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没 有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派 1～2 名代表展示步骤二中的答案， 同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成 步骤三中的思考题。 (2) 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论； 小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时， 教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导， 达到启 发思维的目的。情景导入 生成问题 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ ” 这是苏轼游石钟山后的感慨。 他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时， 给 我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听， 却凭主观想象去判断它的有无， 可以吗？ 今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。自学互研 生 成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 (1)字音圮 (p ǐ) 募 (mù) 棹 (zh ào) 杮(f èi )湮(y ān)啮(ni è) 溯 (s ù) 欤 (y ú)(2)词义一寺临河干 (靠近 ) 山门圮于河 (倒塌 ) 阅十余岁 (经过，过了 )尔辈不能究物理 (事物的规律、道理 ) 众服为确论 (精当确切的言论 )可据理臆断欤 (主观地判断 ) 求石兽于水中 (寻找) 如是再啮 (这样 )竟不可得 (终于，到底 ) 但知其一 (只) 盖石性坚重 (表议论的发 语词，无实义 ) 尔辈不能究物理 (你们 )以为顺流下矣 (认为 ) 然则天下之事 (既然 这样，那么 )(3)通假字曳铁钯 ( 钯“”同 “耙 ”，平整土地用的家具 )不亦颠乎 ( 颠“”同 “癫 ”，疯狂)(4)古今异义一寺临河干 (古义：水边，河岸；今义：一为与 “湿 ”相对， 二为做 )尔辈不能究物理 (古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科 )盖石 性坚重 (古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物 )(5)一词多义之闻之笑曰 (代词，代指到下游寻石兽十余里这件事 ) 岂能为暴涨携之去 (代词，代石兽 )一老 河兵闻之 (代词，代讲学家的议论 )其反激之力 (助词，相当于 “的”)为岂能为暴涨 携之去 (介词，被 )众服为确论 (动词，认为 )必于石下迎水处啮沙为坎穴 (动词，成 为 )如如是再啮 (副词，像 )如其言 (介词，按照 )学法指导：词语的作用分析法词语 的作用一般有： 1．精确性作用。 指词语在词类选取、 概念表达上的准确、 恰当 (主 要指动词、形容词 )，在表意上的精确、严密 (主要指修饰、限制、补充性词语