海上日出教学反思版.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE10 精品文档 PAGE 《海上日出教学反省》 海上日出教学反省（一） ： 《海上日出》是一篇精读课文。从课文资料来看，介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽奇异和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的情景。从作者 的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景;有点详细介绍有云和没有云的状况下日出的情景。从说明方法上看：有比喻，有比较，有拟人有反问等等，堪称多种多样。课文的语言文字优美，易懂，易于学生朗诵。 由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了读这一方面。讲堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗诵潜力，教会学生怎样朗诵一篇文章的方法。讲堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗诵课文，再安排学习小组成员之间合作朗诵相互找优劣，并介绍其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯串整个教学过程， 讲堂上没有繁琐的剖析，有的只是学生们朗朗的念书声，。透过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的完美情景。 课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的资料以作画的形式表 达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情， 同时调换学生的学习兴趣。 透过小组在议论理解课文资料后画出日出前， 日出时，日出后天气晴朗的状况下， 海上日出的壮丽奇异和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的情景， 并图上颜色， 将各个小组介绍的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你感觉最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一时半刻的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭讲堂的潜力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比方由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了好多次的语言没有实时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。 教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是现在语文教学所倡导的。创造一种和睦的讲堂气氛是现在讲堂十分需要的。能与学生进行眼神上的沟通，情感上抵达共识，心灵上可以交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是十分短缺的。我想在此后的教学中我会尤其着重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。 海上日出教学反省（二） ： 《海上日出》教学反省 《海上日出》是五年级上册第二单元的一篇精读课文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的次序重点描述了晴朗天气和有 云时海上日出的不同情景，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出风景。文章语句优美，是学生朗诵、体会、积累的好资料。学习课 文时，先安排学生自学（体会、朗诵语句），主要以读为主，在读中悟，感觉作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的潜力，品词品句的潜力。 语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充足自学、沟通，谈自己对文章的理解。本课在教学时，虽然着重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更搞笑些。 精读的设计我重在抓住文章资料教学生去体会感悟。晴天日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后最后打破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。作者采用拟人的写法，表现出日出时的动向美。然后课件出示日出的情景，让学生边读遍欣赏，感觉日出景观的壮美。之后让学生想象画画，把自己想象到的图像画出来。再次感觉日出时颜色美，光芒多变化快的壮观。让学生读读、看看、想想、说说、画画、填填，意在引导学生专心去看，指导学生边读、边想、边看，口诵心惟，组成与文本的对话，学生有独立思考的空间，有共同议论的时机，这样培养了学生在阅读中学会独立思考，自我检查、合作探究的潜力，这不只是有利于学生读懂课文，更有益于自主潜力的提高。 对于写景类的文章，不只是要学生能体会景的美，更要学习作者的写作方式，因此，在教学中，让学生认识作者是怎样仔细地察看大自然的，学习作者是怎样 有序地描述海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。 在教授有云天气状况下的天空情景变化时，我让学生根据上段所学