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草帽计教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及其过程，体会贺龙的神机妙算。 学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。 在老师的指导下，体会课文对比的写法。 写摘录笔记，自学生字新词，认字6个，写字8个。 理解“面面相觑，人困马乏，丢盔弃甲，喜出望外，拍手称快，神机妙算”等词语的意思。 第一课时 教学过程： 导入 板书“计”字，问学生“计”是什么意思，（计策；计谋）能否用计组词。同学们知不知道中国历史上哪些善用计谋的人？回顾所学的《包公审驴》中包公的神机妙算，诸葛亮的“空城计”周瑜的“连环计”等。 板书：“草帽”看到课题你想了解什么？（预设：什么是草帽计，谁实施的草帽计，为什么要用草帽计？怎么样实施草帽计？结果怎么样？ 检查预习 请一位同学读一读课后的生字表，再请另一个小老师带着读一读。 出示本课所学的生字词，请几个同学当小老师读一读，开火车读，全体读。 指导较难的两个字在课堂上完成，并让学生分享一下是怎么记住的。 听写要求掌握的字词，进行订正。 在地图上找到“湘西”“贵州”你们对二万五千里长征有什么了解？ 整体感知课文 概括每一个自然段讲述的内容 2.通过题目，进行串联，说一说课文讲了一件什么事情，按照什么样的顺叙写的。(长征途中，贺龙同志在上有敌机轰炸，后有追兵的情况下，设草帽计迷惑敌军。不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。）找到时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3.是谁设计的？ 4、简介贺龙， 5、课后金钥匙（可以把重要的资料简单地写在课文旁边，如在第一自然段“贺龙”旁边写“共和国元帅”）那么在“蒋介石”旁标注“国民党反动派的头子” 6、贺龙为什么要设下草帽计？你能从文中找出原因吗？请同学们快速浏览课文第一、二自然段，并画出相关的句子。 （1）生汇报 （2）引导学生理解当时具体情况： 　A、长途跋涉，十分艰辛，不能硬拼。 B、当时是酷夏，天气炎热； 　C、上有敌机的轰炸，后有追兵； 　重点点拨：你从文中哪些词语感受到了天气的炎热？（骄阳似火、天气酷热、枯焦、汗流浃背） 巩固练习 写完剩下的生字。 熟读课文。 第二课时 一、导入 　1、今天这节课，我们来继续学习《草帽计》。 　2、回忆：用自己简洁的语言概括一下课文讲了一件什么事情?(长征途中，贺龙同志在上有敌机轰炸，后有追兵的情况下，设草帽计迷惑敌军。不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。） 3.贺龙设计草帽计的原因是什么？ A、长途跋涉，十分艰辛，不能硬拼。 B、当时是酷夏，天气炎热； C、上有敌机的轰炸，后有追兵；（贺龙当时是怎么做的：镇定自若） 读一读第二自然段。体会当时情况的紧急。 除了这三个原因，还有什么？第三自然段中的“平坦山场”与之前的“草地”“林中”进行比较，无法躲藏，所以需要想办法。因此第四个原因是“无法躲藏”。 二、体会贺龙的机智 　 过渡：贺龙是怎么实施草帽计的呢？ 1.请同学们认真默读课文3自然段。找到贺龙是怎么一步一步实施的计策，并用序号???。。。。。。标注出来。 　　贺龙同志在实施草帽计时，第一步先怎么做？谁来读读你画出的句子。 　1.队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。（观察、2.下命令） 谁能用一个词语来简单说一下？ 是不是大家一下子就扔掉草帽呢？找到当时大家的反应的句子。 3.最后大家是怎么做的？（板书：扔草帽）说明了什么？军人的职责是要服从命令。 　4.　出示：贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队马上迅速转移。 　 刚才在交流的过程中，老师发现：当贺龙同志看见战士们把草帽扔在路旁，他“哈哈一笑”。请同学们大胆想一想：他为什么要笑？（并不只是丢下草帽让敌机发现不了，还有更好的计谋） 那么贺龙实施的计谋成功了么？笑到了最后么？在哪里？（第5自然段）让同学们读一读。 那么贺龙的计谋能够成功了呢，原因是什么？ （自身：善于观察、机智过人 军队：服从命令、遵守军纪 白军：居官：得意忘形 太大意 军队：军心涣散 军纪不严——人困马乏、得意忘形、毫不介意、血肉横飞、叫苦连天。讽刺白军的丑态。 总结：所以在战场上要想成功还要“知己知彼，才能百战不殆”《孙子兵法》正因为贺龙早就知道敌军的敌情，了如指掌，才能让敌军一步一步走向他设下的圈套，不费一兵一卒，取得了战斗的胜利。 换位思考：如果让白军来设草帽计，你觉得会反转战斗格局么？为什么? 三、品尝胜利 1.因为贺龙设下计谋，取得了战斗的胜利，所以战士们听到胜利的这个消息时，表现是怎样的呢？指名一生读最后一段。想一想：此时此刻，假如你是一名红军战士，你