《爱的奉献学习议论中的记叙》教案完美版.pdfVIP

《爱的奉献 学习议论中的记叙》教案 【习作目标】 ⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。 ⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。 ⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。 一、话题探讨 1、导入（多媒体） 卢刚枪杀案。 1991 年 11 月 1 日，一名刚刚获美国爱荷华大学太空物理博士的中国留学生卢刚， 开枪射 杀了 3 位教授、 1 位副校长和 1 位同样来自北京的中国留学生山林华。 惨剧发生之后， 当地的许多人开始对中国留学生产生了排斥心理。 然而，就在副校长安· 柯 莱瑞女士遇难之后的第三天，她的兄弟们发表了一封给卢刚家人的信件： 我们刚经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉的时候，失去了她。我们深以姐姐 为荣，她有很大的影响力，受到每一个接触她的人的尊敬和热爱。 我们一家人从远方来到爱荷华这里，不但和姐姐的众多朋友一同承担悲痛，也一起分享 了姐姐在世时所留下的美好回忆。当我们在悲伤和回忆中相聚一起的时候，也想到了你们一 家人，并为你们祈祷。因为这周末你们肯定也十分悲痛和震惊。 安生前相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时写这封信，为要分担你们的哀伤，也盼你们和 我们一起祈祷彼此相爱。在这痛苦时刻，安是会希望我们大家的心都充满同情、宽容和爱的。 我们知道，在这时会比我们更感悲痛的，只有你们一家。请你们理解，我们愿和你们共同承 受这悲伤。这样，我们就能一起从中得到安慰和支持。安也会希望是这样的。 安·柯莱瑞出生在中国上海，父母是美国传教士。这段经历使她尤其喜爱来自中国的留 学生。她一定没有想到自己会丧生在一个中国留学生的枪口之下。然而，安的惨死并没有动 摇亲人们的信仰，并没有让他们以仇恨来取代爱。他们向杀害亲人的凶手的家人伸出了温暖 的双手；此后，一项以“安·柯莱瑞”命名的奖学金在爱荷华大学建立起来了，前后三名获 奖者都是来自中国的留学生。 安·柯莱瑞的兄弟们的这封信件，应当被收入我们的中学课本中。它启示我们，爱的力 量是何等的伟大，爱的教育是何等的重要。（ 2004 年 1 月 15 日《南方周末》） 2 、讨论：什么是爱？ ①阅读教材第 82 页“话题探讨”部分的文字。 ②讨论以上问题。 3 、老师总结：爱是一种美好的情感；爱心就是将心比心。 二、写作指导 1、记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。 ①不同之处。议论文是对某个问题、某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、 态度、看法和主张的一种文体。它强调以理服人，通过分析事物的性质，揭示事物的本质、 规律，来提高人们的认识。文体的这一特定目的决定了议论成为议论文最主要的表达方式。 可是，这并不意味着记叙在议论文中无足轻重，相反，对议论文来说，记叙也是必不可少的 表达方式之一。 记叙在议论文中必不可少， 这是由议论文自身的特点决定的， 议论文要 “有感而发”、“持 之有据”，这就要求议论文写作必须立足于社会、人生的具体现象、事实、问题，这是议论文 的生命源泉所在；因而，记叙便成了议论文中的必要的一种表达方式。 议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙细致 入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即 用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。 ②举例（多媒体） 例 1：《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段， 原文是 1400 多字的故事。 为服从议论的需要， 则有不同方向的转述。 先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》 ，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联” “摇 曳多姿” “错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述： “要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林 冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。 ” 只用了 70 来字就转述了这个比武的故事，抓住