《荷塘月色》说课稿完美版.pdf

《荷塘月色》说课稿 各位评委：晚上好！ 我说课的文本是《荷塘月色》 （以下简称《荷》）。这篇文章是高中学习起步阶段（人教版第 一册第一单元或者第二单元、苏教版必修二《慢慢走，欣赏啊》板块）必须学习的一篇经典 性散文，学好《荷》文对学生鉴赏散文可起到举一反三、以一当十的作用 。根据《普通高 中语文课程标准》提出的“知识和能力” 、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标体 系，我从三个方面谈我的教学设计。 一、 知识和能力 1、 了解诗人、学者、民主战士朱自清的生平。 2、 掌握第一次正式接触的修辞方法：通感。 3、 品味《荷》文中优美的语言与意境，品味朱自清散文语言的风格。 二、 过程和方法 1、 导入 我不主张采用介绍 1927 年大革命失败等背景、介绍作者生平的方式导入课文，这样的介绍 不自觉的就把学生引到“政治味道”很浓的路子上来了。作者曾说过的一句话： “国学是我 的职业，文学是我的娱乐，这便是我现在走的路” 。（朱自清《哪里走》）真正优秀的文章是 经得起时间和空间的的打磨和洗礼的， 脱离那种特定的政治社会环境也是可以解读的很透彻 到位的。 我的导入方法是， 让学生与我一起回忆学习过的朱自清的作品。 这种导入方法使学生在上课 伊始就唤起了对朱自清语言的曾有的记忆，为进一步领略本文语言预设基础。 具体的导入语是： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。 但是，聪明的， 你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？” （《匆匆》）这 是叹流光易逝、惜时如金的朱自清； “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切 都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼， 山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了” （《春》） 这是热爱自然， 珍惜青春的朱自清； 以上是一代文学大师用饱蘸深情而又富有灵性的笔， 为 我们描绘出的优美画卷， 抒发了对爱自然、 青春和生命热爱的感情。 今天我们一起来欣赏她 的又一美文《荷塘月色》 ，一起走进朱自清为我们描绘的宁静、淡雅、柔和的富有诗情画意 的意境之中。 2、抒情地范“背” 。 可以配一些舒缓的音乐如舒伯特的小夜曲， 营造出荷塘月色水乳交融的宁静、 淡雅、 柔和的 氛围， 而教师的准确流畅的示范背诵，则把“优秀文章要朗读背诵”的观念无形中传递给了 学生。如果导入是第一次语言感染，那么范“背”就是第二次的听觉冲击。听后指出朗读中 极易读错的字词： “曲折”中的“曲”应读“ qū”而不是“ qǔ”、“……似的”中的“似”应 读“ shì”而不是“ sì” 。 3、 学生自己找喜欢的段落，并说出理由。 这一环节学生的回答大体可能出现以下两种情况： 一是找写景的段落， 理由是写得美； 二是 找第三段 （“路上只我一个人……我且受用这无边的荷香月色好了” ），我的依据是经常从学 生交上来的随笔中发现他们有如朱自清的那种 “淡淡的哀愁” 的表述——一个人在校园中踱 步，想自己爱想的事或什么也不想……此时我就抓住 “独处的妙处， 我且受用这无边的荷香 月色好了”这一句，去品味作者受用到了什么样的“荷香月色” ，从而转入本文重点 4 、5 、 6 段的赏析。 4、 品味 4、5 、6 段的荷塘月色的描写。 4、5 两段的赏析从提问入手： 写了哪些景物？表现这些景物