《寡人之于国也》教学实录完美版.pdf

《寡人之于国也》教学实录 执教者：武岭中学 毛旭霞 整理者：奉化二中 司徒佳娜 执教班级：奉化二中 高一（ 4 ）班 铃声响起—— 师：上课 同学们好 生：老师好 师：同学们，我们初中时应该学过这位大家的文章，他的很多名言为我们所熟悉。比如 “得道者多助…… ” 生齐声：失道者寡助 师：还有呢？（提示） “天时不如地利……” 生齐声：地利不如人和 师：这位大家我们应该知道是谁。 生齐声：孟子 师：今天我们就走进这位为民、为国，以天下为己任的大家——孟子。让我们进入今天 要学的课文《寡人之于国也》 。这篇文章是梁惠王和孟子的一场对话，这场对话围绕什么问题 来展开呢？孟子对此又是如何一一来解答的。请同学们朗读 1—— 3 段。 生读 1—— 3 段 师：同学们读得非常好，很整齐。前三段主要围绕一个什么话题而展开的？课文中的一 句话能说出来吗？ 生齐答：邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ 师：它针对的主要就是百姓的问题。关于百姓的加多，加少。这里要注意一个重点词， 哪一个？ 生齐声：加 师： （板书：加）什么意思？ 生齐声：更 师：邻国的百姓不更少，我的百姓不更多。他对于这一问题产生了疑惑。为什么会有这 种疑惑呢？（提示）因为他觉得…… 生齐声：尽心了 师：对，非常尽心。 “寡人之于国也，尽心焉耳矣” 。着重从哪里可以看出来，他特别得 用心？（ PPT：尽心 民不加多 民不加少） 生齐答：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。 师：很好，这是梁惠王采取的一个具体措施。这里的凶是什么意思？（板书：凶） 生齐答：饥荒 师：河内闹饥荒的时候，他把自己的老百姓移到了河东。把粮食移到了河内。河东闹饥 荒的时候也是如此。梁惠王采取了这样一个移民移粟的办法，他觉得自己非常用心了。这非 常用心着重体现在哪里？（ PPT：移民移粟） 生齐答：察邻国之政，无如寡人之用心者 师：对，这用得是…… 生齐声：比较 师：对，和邻国比较。 “察邻国之政，无如寡人之用心者。 ”这里的察是什么意思？（板 书：察） 生齐声：察看。 师：对，观察，察看。察看邻国的治国策略，不如我用心啊。他采用了移民移粟的方法， 又和邻国作了比较，根本不如我。正是因为如此，他才会有这样的困惑，为什么邻国的百姓 不加少，我的百姓不加多。 (PPT:无如寡人之用心 ) 师：对于梁惠王提出的问题，孟子是怎样来回答的？（提示：熟话说伴君如伴虎，他没 有直接回答，而是用了什么方法？） 生齐声：比喻。 师：打了一个比方，用什么来打比方？ 生齐声：战 师：对，作战。 （板书：设喻） “王好战，请以战喻。 ”他知道梁惠王比较喜欢战争，就用 这个来打比方。 “填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。 ” 请一位同学来翻译这句话。 生 1 ：咚咚地击鼓，兵器互相交接，丢弃了盔甲和兵器逃跑了，有的人跑了一百步，然后 停下，有的人跑了五十步，然后停下。 师：这里的“鼓”和“走”大家应该注意，分别是什么意思？ 生齐声：击鼓 逃跑 师：“以五十步笑百步，则何如？”怎么翻译 生齐声：凭借跑了五十步而去耻笑那些跑了一百步的人，怎么样呢？ 师：好。这里孟子同样抛出了一个问题还给梁惠王。梁惠王怎么回答？ 生齐声：不可 师：对， “不可！直不百步耳，是亦走也。 ”这句怎么翻译？ 生 1：不可以，只是没有跑一百步罢了，但这也是逃跑。 师：很好。这里其实告诉我们五十步和一百步一样吗？ 生齐声：一样。 师：对，他们都是逃跑，性质是完全一样的。孟子通过设喻，给梁惠王透露了什么信息？