苏教版小学六年级语文上册《船长》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版小学六年级语文上册《船长》教学设计 【教材分析】：?这篇课文节选于法国著名作家雨果的短篇小说《船长》。课文讲的是薄雾笼罩的大海上，客轮“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击即将沉没，“诺曼底”号船长哈尔威坚守于自己的岗位，镇定自若地指挥救援工作，使得60名乘客全部脱险，而自己却随客轮一起沉入大海的感人故事。文章内容极为感人。读完全文，我们不禁对忠于职守、舍己救人的哈尔威船长产生由衷的崇敬之情。?【教学目标】?1．学会本课的生字新词。?2．通过朗读、感悟，理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。?3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”?4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。?【教学重点、难点】：?引领学生在揣摩、品析、感悟人物的语言和行动体会哈尔威忠于职守、舍己为人的崇高品质。?【设计理念】?在这一课的设计上，我们以“感”和“悟”为方式，将感悟体验语言文字背后的内蕴为目标，把读的训练当作贯穿于教学全过程的主线，在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、议、写等多种语文实践活动，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生人生观与价值观的教育。?【设计思路】?对于十几岁的孩子来说，阅读、理解本课故事的情节不成问题，但透过语言文字真正体会船长“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操则是本课的教学重点。?因此，教学本课时，我们以文本为桥梁，引导学生走近哈尔威船长，深入他的内心世界，聆听他内心的声音，从而领略他伟大的人格魅力。?具体思路为：从哈尔威船长下达的四次命令入手，引导学生自读自悟，自主探究，积极思考，深入课文，与文中人物形成对话，主动捕捉相关信息，深刻体会哈尔威船长的勇敢镇定、忠于职守、舍己救人的高尚品质。最后让学生在船长与船一起沉入大海是否遗憾的争议中，突现人物的个性，烘托人物的高大形象。我们在教学中，引导学生反复诵读文中相关语句，进一步体会船长形象的高大，在“层层剥笋”中破译难点。?【教学过程】?第一课时?指导学生在了解作者的基础上，初读课文，学习生字新词，从“遇险—自救—牺牲”的角度理清课文的脉络，从而唤起学生深入学习本课的兴趣，为第二课时打下基础。?第二课时?第一板块：再现情境，唤起激情。?1．读课题：本节课我们继续学习——《船长》（课件展示船长的形象）?2．谈话引出课文最后一个自然段。?＊师：通过上节课的学习，你们觉得哈尔威船长是个怎样的人？(用文中的句子???回答)?＊课件出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，??他又一次运用了成为一名英雄的权利。?＊板书：??忠于职守?????履行做人之道?3．理解“忠于职守”、“做人之道”的意思，?让学生再读中心句。?【设计意图：一开始就直奔本课时的主题，让学生走近哈尔威船长，通过反复朗读重点句子，在第一教时学习的基础上再次感受哈尔威船长伟大的人格魅力。】?第二板块：读悟品析，激情迸发。?1．请同学们自由朗读课文第3——28自然段，找出船长的四次命令，并结合相关的词句写写自己的感受，在读书思考的同时，做适当的批注。?2．检查交流收获：?四次命令分别是什么？?3．投影出示四次命令：?（1）?“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”?（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”?（3）“快救克莱芒！”?（4）“动作再快点！”?【设计意图：由整体感知文章的重点部分，让学生紧抓哈尔威的语言，为以下深入感受他的品质奠定基础。】?4．学习第一次命令：?①指名读第一次命令：（“……必须把60人全都救出去！”）?②从这样掷地有声的命令中，你得到了什么信息？?（学生自由谈：如“必须把60人全都就出去！”多么坚定的信念，既是给船员们的命令，又是给乘客们的信心，更是船长在客轮遇险的职责与使命！再如：临危不乱、沉着镇定；乘客至上，忠于职守；关心妇女；……）?③那时人们有没有听从他的指挥呢？为什么？联系上下文进行交流。?④你从这个命令中，感受到哈尔威是一位怎样的船长？?＊学生回答：临危不乱；师相机点拨：你从哪些句子感受到的？师小结：作为船长，别人都乱了，他是绝对不能乱的。＊学生回答：必须把60人全都救出去；师点拨：哈尔威对船上有多少人知道得非常清楚。只有这样，遇到危险才能临危