孔子德育思想融入初中思想品德课的教学意义.docxVIP

孔子德育思想融入初中思想道德课的教学意义 我国所实施的素质教育是有其时代要求的，在我国地区差别大、人口散布不均、教育质量以及教育水平不平衡的情况下，实施素质教育是为了全面提高整个民族的素质，在此前提下，培育出的人才才能真实适应社会主义建设和发展的要求。从某种程度上而言，初中教学应该更为着重德育教育，在初中学生的思想观和道德观形成阶段，教师对其进行德育教育会在其成长阶段起到优秀的引导作用。 一、目前我国初中思想道德课的教学方法 目前，多半的思想道德教育仍旧按照传统的方式，教师照本宣科，让学生死记硬背所谓的知识点，没有从根本上提高学生的思想道德素质。 比如，一个平时不遵守纪律、喜欢着手动脚的同学，在一次活动中，把另一个同学打伤了。多半思想道德教师的做法是让此学生进行错误反省，让他认识到自己的错误和对同学的伤害，并产生内疚感，保证以后不会再犯。 但是这种教学方法是否有效呢？这其实是教师想通过一些强硬的理念灌注去影响学生的行为。在这种情况下，即便学生的行为和态度发生了优秀的改观，在某种程度上其实是学生对老师的畏惧心理在起作用，没有从根本上改进学生 的行为。 二、孔子德育思想融入初中思想道德的教学意义 学生的思想道德是由道德认知、道德情感、道德意志和道道德为这四个部分组成，这些部分简称知、情、意、行，这四个部分相互影响、相互关系，对彼此产生重要影响。在对学生进行思想道德教育的道德认知教育的同时，要兼顾学生的接受能力和接受情况，这样才能在进行道德教育的同时兼顾“因人而异”的差别性。别的，道德情感也具有强烈的传染力，可将近似“孔融让梨”之类的故事作为优秀的流传道德教育的载体，实现对学生潜移默化的影响和渗透，让他 们崇尚高贵、 和善的历史人物的同时， 保存和继承道德情感。还有，教师在进行初中思想道德教学的同时要着重学生对知 识的自我接受，让学生在获得优秀的德育熏陶的同时，也让学生培育出自己的道德意识。 孔子鼎力倡导的道德教育，其实很大一部分是当时封建社会的产物，因此，怎样在孔子的道德教育思想中精选出有利于社会主义发展的道德教育显得更为重点。孔子进行道德教育的目的是通过格物、致知、诚心、正心、修身、齐家、治国、平天下等过程， 达到君臣、父子、兄弟、朋友等人与人之间“各守其礼、各遵其德”的个人目标和社会目标，这实际上是用道德教育来维持封建统治和等级秩序。 孔子教育思想的中心是“仁” ，“仁”的思想被后世不断 发展和阐释之后已经慢慢变得完整和充足。 “仁”的理念在古代建设“大同社会”是必不可少的理论依据和理论支持，而在现代“仁”是建设和睦社会的基础。因此，继承和弘扬孔子的道德教育思想在目前是具备独特意义的，而且在建设社会主义社会的过程中也具备现实意义。 在“仁”的中心下进行思考与学习的结合，言行相符、说到做到的勤勉朴素的态度，对人才教育着重因材施教，不断激发学生的积极性和活力，自省自克发现自己身上所存在的问题以及最后要言传身教，严格要求自己的作息方式和生活方式等，这些诸多道德规范和要求并不是独自存在的，在孔子的德育教育思想中这些道德规范具备着现实意义。这些德育思想是组成孔子德育思想体系的理论基础，形成内在统一的有机整体。 孔子是我国历史上的伟大教育家，他的思想对后世有着重要的借鉴和学习作用。在进行初中思想道德德育教学时要 从孔子的思想中吸取教育经验， 利用孔子的仁、 义、礼、智、信道德思想，为学生的思想道德体系形成起到一个优秀的启 发和开导作用，并将孔子的德育思想渐渐发展成适合社会主义发展、有利于现在时代道德需求的价值观和道德观，为初中思想道德教育提供活力和活力。