三年级语文下册教案：25慢性子裁缝和急性子顾客教案.docxVIP

慢性子裁缝和授课2 课时讲读课文课题课型急性子顾客时间知识与技能：1. 会认本课“缝，箱”等 11 个字，其中一个多音字“缝” ，会写“性，卷”等 12 个字，懂得相应的词语；2. 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气；过程与方法：教学目标1.同学反复诵读，通过品读，抓住重点词句，懂得故事的过程；2. 慢性子裁缝和 授课 2 课时 讲读课文 课题 课型 急性子顾客 时间 知识与技能： 1. 会认本课“缝，箱 ”等 11 个字，其中一个多音字“缝” ，会写“性，卷” 等 12 个字，懂得相应的词语； 2. 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气； 过程与方法： 教学 目标 1. 同学反复诵读，通过品读，抓住重点词句，懂得故事的过程； 2. 绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行体验，沟通； 情感态度价值观： 感受故事不断反转的趣味性； 教学 懂得故事内容，依据时间次序复述故事； 重点 教学 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气； 难点 第一课时 1. 会认本课“缝，箱 ”等 11 个字，其中一个多音字“缝” ，会写“性，卷” 教学 等 12 个字，懂得相应的词语； 2. 正确，流利地朗读课文，初步明白故事内容； 目标 教具 课件 预备 教学设计 设计意图 一，播放动画，交代任务； 谈话导入：同学们，我们四周的人有的人性子急，有 【设计意图：联系同学 生活实际，导入课题， 同学爱好盎然地地投入 到新课的学习中；】 导入 （ ）分 的人性子慢；假如不是很急或者很慢，倒也对生活没有太 大的影响；但是，假如一个性子很急的人和一个性子很慢 的人遇到了一起，又会发生什么故事呢？ 钟 第 1 页，共 11 页 今日，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》 ，看看究竟有什么好玩的事情发生；板书课题，齐读课题；（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目，你有哪些疑问？ 同学质疑，师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格究竟有多慢，急性子顾客性格到 底有多急？二，初读课文，整体感知； 今日，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事—— 《慢 性子裁缝和急性子顾客》 ，看看究竟有什么好玩的事情发 生； 板书课题，齐读课题；（板书：慢性子裁缝和急性子顾 客） 看到题目，你有哪些疑问？ 同学质疑，师总结如下： （1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？ （2）慢性子顾客性格究竟有多慢，急性子顾客性格到 底有多急？ 二，初读课文，整体感知； 初读要求：（课件出示 2） 1. 自读课文，读准字音，读通句子；边读边在文中框 诞生字，给生字表里的生字注音； 2. 标出懂得，不懂得的词句； 3. 标出小节号，并作读后感悟的批注； （一） （二） 同学按初读要求自主预习； 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示 3） 【设计意图：勉励同学 泄．气 自主识字，自主预习， 训练同学自主，合作探 新课 裁缝． 箱．子 夸．奖 歪．着头 手艺． 2. 检查生字的认读情形； 3. 老师适时归纳 承．认 衬．衫． 袖．子 负．责 教学 开火车读，并说出识字方法； 究的才能；】 （ ） （1）正音；翘舌音： “承”；后鼻音：“箱，缝”； 其 分钟 中“缝”是个多音字，在这里读“ “ f èng”，组词为“缝隙”； （2）识记字形； f éng”，仍有一个读音是 你有什么好方法记住这些字吗？ 形声字结构特点：箱 熟字带生字：亏一夸 袖 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”； 4. 巩固记忆；男女对读，分组竞赛读，齐读； 三，再读课文，理清次序； 第 2 页，共 11 页 师：大家能不能理清晰这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去仔细读课文；2．小组争论；3．沟通争论结果：课文共29 个自然段，依据时间顺 师：大家能不能理清晰这篇课文的脉络，把握住作者 的思路呢？带着这个问题，请大家再去仔细读课文； 2．小组争论； 3．沟通争论结果：课文共 29 个自然段，依据时间顺 序划分段落如下：（课件出示 4） 第一部分（ 1～13 自然段）：第一天，急性子顾客想在 慢性子顾客这里做一件冬装； 其次部分（ 14～16 自然段）：其次天， 急性子顾客想把 冬装改做秋装； 第三部分（ 17～19 自然段）：第三天， 急性子顾客把秋 装想改成夏装； 第四部分（ 20～29 自然段）：又过了一天， 急性子顾客 想把夏装改成春装；裁缝告知他不用改了，布料仍在柜子 里没动呢； 【设计意图： 以自然段 为单位来拆分课文，在 概括段落内容的同时很 简单就理清了课文的顺 序和结构； 】 （板书：第一天：想做冬装 ；其次天：想改成秋装， 第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成