中小学班级心理辅导记录(16个)讲解.docxVIP

铁山学校班级心理辅导记录辅导地点：同学姓名辅导时间：班级班级：性别班主任：年龄辅导缘由 ：刘季芹 ，女，岁，五年级同学；性格上，胆小，自卑，不爱动；在交往方面的主要问题11有：不合群，孤独，可怕参与活动；自卑感强，回避与老师同学相处；上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧急而说不完整，语言表达才能差；家庭作业常常不能完成； 她的家离学校比较远，每天走路回家上学；她的父亲在外打工，母亲在家务农，没有时间也 没有精力与她沟通沟通； 铁山学校班级心理辅导记录 辅导地点： 同学姓名 辅导时间： 班级 班级： 性别 班主任： 年龄 辅导缘由 ： 刘季芹 ，女， 岁，五年级同学； 性格上，胆小，自卑，不爱动；在交往方面的主要问题 11 有：不合群，孤独，可怕参与活动；自卑感强，回避与老师同学相处；上课从不主动举手回 答问题，即使被老师喊到也因紧急而说不完整，语言表达才能差；家庭作业常常不能完成； 她的家离学校比较远，每天走路回家上学；她的父亲在外打工，母亲在家务农，没有时间也 没有精力与她沟通沟通； 初步分析 ： 通过几个月的观看与明白，我发觉她与人交往时最主要的表现是： 自卑心理，孤独心理，压 抑心理；作为老师，只有赐予她相应的心理疏导和帮忙，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强 自信，自由地与家长，老师，伙伴交往，促进心理素养不断优化，心理逐步健康，成果也能 得到提高； 辅导过程 ： （一）情感沟通 我以真诚的态度与她谈心， 进行情感沟通赐予她充分的信任， 抓住她的闪光点， 赐予及 时的夸奖， 帮忙她的树立远大的抱负， 树立较强的自信心； 并为之付出努力， 并用古今中外胜利者的事例勉励她， （二） 家校合作； 通过家访， 开家长会，家长学校讲座等到方式，劝告她的父母和孩子多沟通，准时明白 她的学习生活情形； 我把她这几年来的学习情形， 性格， 交往的进展状况以及他的智力进展 分析给家长听， 建议他们综合考虑李某的实际情形， 适当地降低要求， 提出一些她能够达到 的目标，并帮忙他实现这一目标；要留意观看她实现目标后的表现，准时调整，循序渐进； 同时， 我仍和婷婷的家教老师常常联系， 建议他依据孩子的现状确立辅导目标， 准时检查她 的作业；建议家长多勉励少批判，多关怀少打骂，为她营造一个温馨，各睦，布满爱的家庭 环境； 这样促进了家长与孩子间的沟通， 有利于减轻孩子与家长交往时的紧急感， 排除家长 和孩子的隔阂， 增进家人间的亲情与暖和；同时也能帮她树立自信心， 使婷婷自信地与人交往的起点； 增强自尊心，这是促 辅导成效 ： 进行了一段时间的心理辅导后， 婷婷的交往自信心明显提高了， 家庭作业能按时完成了， 上 课时也能积极举手发言了，在校内， 能和老师进行沟通， 下课有时仍会主动问老师问题；以 前，她孤独，不说话，现在有了一群知心伴侣，平常也能主动去帮忙同学；由于有了良好的 交际关系， 学习成果也有所提高；家长反映他不再孤僻， 事； 辅导感悟 ： 难管了， 能主动和父母谈学习上的 同学的不良习惯， 都是日积月累逐步形成的， 作中要准时发觉，准时辅导，以促进其尽快转变； 而老师在工作中要化被动为主动， 在平常的工 第 1 页，共 16 页 铁山学校班级心理辅导记录辅导地点：同学姓名辅导时间：班级班级：性别班主任：年龄辅导缘由 ：很多 同学在爸爸妈妈回家晚了的时候感到担心，说明这部分同学的依靠思想的存在；初步分析 ：依靠心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和老师面前的问题，像周慧这种情形已经难以适应学校的正常生活和社会交往；这种现象产生的缘由主要在于家庭训练；最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱；现在，每个家庭只有一个孩子，这便是这个家的将来 铁山学校班级心理辅导记录 辅导地点： 同学姓名 辅导时间： 班级 班级： 性别 班主任： 年龄 辅导缘由 ： 很多 同学在爸爸妈妈回家晚了的时候感到担心，说明这部分同学的依靠思想的存在； 初步分析 ： 依靠心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和老师面前的问题， 像周慧这种情形已 经难以适应学校的正常生活和社会交往； 这种现象产生的缘由主要在于家庭训练； 最大的敌 人就是来自父母与长辈的溺爱； 现在，每个家庭只有一个孩子， 这便是这个家的将来和期望， 真是 “捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了 没有得到的恨不得在孩子身上全补回来； ”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己起初 怕孩子被别人欺侮， 不让孩子同小伴侣交往， 上学， 放学都有专人接送， 他们把孩子完全 “囚禁 ”在自认为很 “舒服 ”的环境里；这样做的后果有两 种，一种孩子像周慧一样胆小，惧怕，焦虑和自卑，另一种就是恃宠，骄横，目中无人和自 负，有人形象地称之为 “小奴隶 ”与“小皇帝 ”；这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了