《烧不坏的手帕》教学设计.docx

《烧不坏的手帕》教学设计 教材分析 这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练和第四单元习作训练的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作， 教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。 1．学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介 绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。 2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问 题——做实验——出奇迹——明原因，按顺序写。 作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。 要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。 训练目标 初步学会仔细观察事物的变化。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。 激发爱科学用科学的兴趣。 重点：把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。 难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。