《散步》课堂实录完美版.pdf

《散步》课堂实录 执教：肖盛怀 时间： 2006 年 12 月 14 日下午第一节 地点：湖北省仙桃市杨林尾镇二中七年级三班 师：（板书课题后，静静地看着学生，教室里安静极了。）同学们，看到大家清 澈的眸子，我能感受到你们此刻的心跳。试想，如果在接下来的课堂上，你们都 这样的话， 那我就没法上课了。 哈哈……因为我认为课堂是你们的， 精彩来自你 们！ （学生们脸上立刻都露出了微笑，教室里开始活跃起来。） 师：上课之初， 我想请你们回忆一下， 以往的老师是怎样给你们上课的？也就是 说，语文老师在课堂上都讲了些什么？ 生：老师总是给我们把课文进行分段，接着就概括段落大意，然后逐段讲解，最 后归纳中心。 生：老师一般先讲讲时代背景，再开始讲文章的内容。 生：老师先将课文读一遍，接着要我们读，然后谈感受，…… 生：先用一点时间把不懂的问题讨论一下，然后老师开始有针对性地进行讲解。 …… 师：不错！你们对老师的教学流程很熟悉， 老师讲些什么， 你们也都如数家珍啊， 哈哈……看来，你们都可以做老师了！ 师：同学们，其实，我们在课堂上有很多课文是不用老师进行全面讲解的。教材 中有精读课文与略读课文之分，我想你们应该可以按照这字面的意思来了解了。 今天我们要学习的 《散步》是一篇略读课文， 它就是要我们在前面两课老师讲解 的基础上，同学们去自主学习，探究合作，相信你们应该能读得懂。 下面，你们默读课文，思考，哪些问题你自己可以自学到，不用老师讲。也就是 说，通过自主阅读，你读懂了哪些内容？ 生：本文写了我们一家人出去散步过程中，所体现出来的亲情。 师：不错，你把本文的基本情节读懂了。 生：最后一段中，不是说的母亲与儿子的体重，而是说，他们在我心中的分量。 师：你将文章的内容理解的很好。 生：课文第六段，在面对母亲与儿子的意见不一致时，我读出了中年人的责任。 通过他的选择，我们可以看出他对母亲的孝心。同时，通过“摸摸”一词，我读 出了母亲对孙儿的爱。 师：你读的很好。 这里有一个词， 很准确的引出了文章的故事以及情节， 你看看， 是哪个？ 生：分歧。 师：对！面对分歧，我做出了如何的决定呢？ 生：决定顺从母亲的意思。 师：课文中有一个词语，很形象地写出了当时我的心情以及原因，找找？ 生：委屈。 师：课文中对委屈专门做了解释，同学们看看文下的注解，一起读读。 生：受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。 师：为什么要让儿子受委屈呢？难道他不疼爱自己的儿子？ 生：因为母亲老了，身体不好，并且随时都有可能离开我。这在前面有交代的， “我的母亲又熬过了一个严冬。” 师：你读的真仔细，还会用课文中的内容来证明自己的观点了，了不起！ 生：我的儿子还小，我伴同他的日子还长的很呢！ 师：你们读的很好！这些都是文章中的经典部分，你们都自己读懂了。老师刚才 的几问，就是对你们的检验，你们读的很好，老师为你们骄傲！ 生：我觉得最后一段有一个亮点，那就是“但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好象我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。” 师：为什么这么说呢？ 生：我拥有最重的亲情，就是拥有了整个世界！ 师：哈哈……这句话好经典的！（情不自禁地鼓掌） 生：（鼓掌） 师：同学们，这里有一个字“背”究竟读什么音？（板书“背”字，并注音。） 生： bei （四声）（异口同声） 师：我背上的是母亲，她背上的是儿子，如果读四声，那么，就是说，母亲与儿 子是整个世界。同学们，老人与小孩构成了整个世界吗？ 生：好象有些不妥。 师：读一声，我背上的与她背上的，作动词用，那么，我作为中年人就参与进来 了，并且还是肩负着重担啊， 于是中年人肩负着赡养老人， 照顾小孩，这样老人、 小孩、中年人就构成了整个世界，不是吗？ 生：（陷入沉思） 师：哈哈……究竟读什么音，老师也不能把握。由于时间的关系，同学们下课后 可以深入讨论一下，翻阅相关的资料，确定读什么音，然后将这个理由写出来， 那就是研究文字啊！希望有兴趣的同学课后试试。 生：文中第二段有