《蜀相》导学案完美版.pdfVIP

《蜀相》导学案 学习目标 知识与能力 ： 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 过程与方法： 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。 情感、态度与价值观： 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 学习重点难点： 1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境， “空”、“自”两字的作用 2、诗中有关蜀相的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 学习方法 ： 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2 、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。 学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合 一、知识链接 “知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探 究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空 :杜甫， 字_________ ，自号“ _________ ”。是我国古代最负盛名的 _________ 主义诗人。他的诗集众 家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安 史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“ _________ ”，明清文人推崇他为“ _________ ”。 他 的政治理想是“ _________ ，_________ ”。综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元” ，“致君尧 舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。 2、查资料明确本诗的写作背景。 二、从题目入手，鉴赏诗中塑造的人物形象 。 1、从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗、 咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的《蜀相》是什么诗？ 2、结合我们学过的类似诗歌谈谈这种诗歌有什么特点 3、本诗借哪位古人抒发自己的怀抱？ 4、作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？ 5、“长使英雄泪满襟”中的英雄指什么样的人？是否也包括杜甫在内？。 6、品味作者的思想感情 7、把握诗歌情感基调，品评人物形象： 二、“以意逆志”，探究此诗的主旨。 1、河南南阳市的卧龙岗有一副对联这样评价诸葛亮： “收二州，排八阵，六出七擒，五丈原 前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土 爻神卦，水面偏能用火攻。 ”诸葛亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计”和“老臣 心”这两点呢？（请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。 ） 2、联系时代背景揣测：处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？为什么？ 3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情 三、揣摩语言 想象意境 1、阅读咏史诗的关键，一要基本了解诗歌所咏的历史事件，二要能准确地把握诗人对此 段历史的观点看法，三要进一步揣摩作者咏叹历史背后想要抒发的对现实的感慨。咏史类诗 歌在写作上通常会采用典故、对比、衬托、抑扬等手法，本诗前四句采用了哪些手法？请简 要分析。 2、古人评诗时常有“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。 王国维说： “‘红杏枝头春意闹’。”著一‘闹’字而境界全出。 ”参考此说，说说“映阶碧草自 春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？ 四、自主诵读，体会风格。 沉郁顿挫 。 五、课堂小结： 咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，借登高望 远、咏叹史实、怀念古迹来抒发、寄托个人的情思，或是感慨个人遭遇，或是抨击现实社会， 借古讽今、感怀兴衰等。 六、课堂检测 1、诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫 在 《蜀相》中对他一生作了精辟的 “_________ _________ 。”这两句是他平生功绩的真实写照； “_____