《一个文官的死》教学设计完美版.pdfVIP

《一个文官的死》教学设计 棠下中学 王懿 高二（ 4 ）班 2008.4.15 【教学目标】 1．知识目标： （1）分析切尔维亚科夫打的心理历程，及由此表现出的性格特征； （2 ）理解切尔维亚科夫之死的社会根源。 2．能力目标： 培养学生运用心理描写来塑造典型人物的能力。 3．情感目标： 培养高尚独立的人格，热爱社会主义社会。 【教学重点】 培养学生运用心理描写来塑造典型人物的能力。 【教学难点】 理解切尔维亚科夫之死的社会根源。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们， 你们相信一个小小的喷嚏能使人丢掉性命吗？今天我们一起来学习契诃夫 《一个文官的死》，来看看一个小小的喷嚏如何使主人翁丢掉了性命。 二、作者介绍 契诃夫 (1860 — 1904) ， 19 世纪末 20 世纪初俄国文学中批判现实主义最杰出的代表， 世界三大短篇小说家之一。 他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括， 塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。其代表作有： 《变色龙》、《装在 套子里的人》 、《一个文官的死》等。 三、阅读小说，思考探究 （一）破题引入——教师设情景导语 俄国的一个文官切尔维亚科夫死了， 他的妻子到警察局报案， 说她丈夫三天前还好好的， 可是突然间死在家中。人命关天，警察局马上立案，但案情扑朔迷离， 警察局一时也破不了 案，就给我发了个 Email ，请我这个女福尔摩斯帮忙调查。 可我现在手头上案子很多，很忙，人手不够，想请同学们当我的助手，一起来破案。好 吗？我相信，人多好办事啊！好，现在我们分工合作，分头行事！ （二）分组分任务合作探究 1、第一组——调查切尔维亚科夫个人情况； 2、第二组——调查切尔维亚科夫的死因。 （三）限时阅读，多方互动，合作探究 师：由于时间紧迫， 我只给大家 5 分钟时间， 其中 2 分钟阅读案卷 （请同学们认真阅读 P82— P84）， 3 分钟用于讨论案情。好，下面分头行事。 （四）分组汇报，明晰案情 1、第一组——调查切尔维亚科夫个人情况（学生回答，教师板书） 职业——低等庶务文官 爱好——看戏。 （据查，其死疑与此有关） 性格——卑微、胆怯、可怜、可鄙的小人物（人物形象） 2、第二组——调查切尔维亚科夫死因 板书：死因：他杀？ 自杀？ 生：切尔维亚科夫死因——被吓死的 师：能具体说说他是被什么吓死的？ 生：被交通部的布里维扎络夫将军吓死的。 师：你们有什么证据？哪里看得出？ 虽然你们这样说， 但切尔维亚科夫妻子却一口咬定是被布里维扎络夫将军害死的。 现在 她要状告他， 我们现在就把将军 “请”过来， 就有关问题来调查一下。 请注意， 我这个 “请” 字是有双引号的。 （接下来，审问的事情就交由探长来处理。 ） 四、课堂活动 提审布里维扎络夫将军——目的引出 6 次对切尔维亚科夫的心理描写 扮演者：探长——教师；切尔维亚科夫妻子——郑永梅；布里维扎络夫——李沃辉。 “控诉布里兹扎洛夫将军”台词 探长：布里兹扎洛夫将军，你可知罪？ 将军：探长大人，我何罪之有？ 探长：有人告你逼死庶务官切尔维亚科夫，可有此事？ 将军：探长，冤枉啊！没有此事，本人奉公守法，关心同僚，对跟我官阶同等或者比我 大的人请托的事情都尽力去帮助， 对比我官小的， 能不帮就不帮。 我从来没逼害谁， 冤枉啊！