新文科背景下大学语文课程创新汇报 教学PPT课件.pptx

新文科背景下《大学语文》课程创新汇报 目 录 理念与目标 信息化课程建设 过程与方法 课程思政 评价创新 创新效果 理念与目标 过程与方法 课程思政 评价创新 理念与目标 信息化建设 新文科教育必须加快创新发展，提升综 合国力、坚定文化自信、培养时代新人、 建设高等教育强国、文科教育融合发展。 ——2020.11《新文科宣言》 教育部高教司司长吴岩报告 理念与目标 过程与方法 课程思政 评价创新 理念与目标 信息化建设 培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任文科人才 推动模式创新、打造质量文化 综合体现学术、思政、文化、美育等价值 持续改进 情感价值 产出导向 学生中心 翻转课堂 “线上—线下” OBE理念 “学习小组”项目制 时代性 前沿性 美 育+思 政 以美育美 以美育德 成果转化 过程与方法 课程思政 评价创新 理念与目标 教学内容 信息化建设 授课对象：非文学类学生（师范/ 非师范生），通识课程—人文修养 过程与方法 课程思政 评价创新 理念与目标 教学内容 信息化建设 2018年2月 《大学语文》中国大学慕课上线 2016年校教务处推动重点建设，2018年学校信息化课程重点建设项目 《大学语文》陕西省慕课精品在线课程 《大学语文》慕课获教育部国家首批本科一流（线上）课程 2018年12月 2019年9月 2020年11月 教材共8个单元，74篇 中国文化元典、中国古代散文、 唐诗、宋词、元明清戏剧小说、 中国现代文学、西方文化经典、 外国文学 过程与方法 课程思政 评价创新 理念与目标 教学内容 信息化建设 以美育美 重 点：美育+思政 以美育德（精讲选篇） 课程信息区 课程内容区 考核评价区 拓展资源区 课程工具区 课程通知 中国文化元典 学习园地习作 课程拓展资源 信息聚合页 课程介绍 中国古代散文 学习调查 拓展阅读书目 课程小工具 课程教材 唐诗 习题与作业 说文解字 课程帮助 教学团队 宋词 考试资料 十三经导读 学习指南 戏曲小说 考试系统 汉服诗词吟诵 中国现代文学 成绩查询 中国历代服饰 外国文学 学生课堂作业 过程与方法 课程思政 评价创新 过程与方法 理念与目标 教学内容 翻转课堂 互动合作 产出导向 过程与方法 课程思政 评价创新 过程与方法 理念与目标 教学内容 过程与方法 课程思政 评价创新 过程与方法 理念与目标 教学内容 学生自主学习 网络平台 记录数据 教师监测学习 线上 学习 监测 其一是中国文化元典，更好地了 解古圣先贤的政治思想与主张，解读民 族文化精神，继承传统文化的优秀品质。 其二是纵向以史为纲，突出经 典。由中学阶段的基础性、孤立性、片 断性上升至整体性、系统性、理论性， 使秦、汉散文，唐诗、宋词，元明清戏 曲与小说成为课程的主导内容。 过程与方法 课程思政 评价创新 过程与方法 理念与目标 教学内容 在知识学习之外，把语文教学课 外实践工作作为教学改革的一项 重要内容： 文学名著欣赏讲座，读书活动， 读书沙龙； 通过大学语文课程平台组织“中 华经典唱诵”“汉服礼仪团”， 唱诵中华经典，弘扬中华传统文 化； 小品、课本剧文艺汇演，汉字成 语听写大会，诗词大会 线下 学习 小组 评价创新 课程思政 评价创新 理念与目标 教学内容 过程与方法 将家国情怀（责任与担当）、个人品质（如何做人）、科学观（如 何做事）融入专业教学之中。 课程思政，构筑育人同心圆。 思政教师，做好青春引路人。 “思政”与“课程”的关系，应当是“如春在花、如盐化水”，而非 “眼中金屑、米中掺沙”。 评价创新 评价创新 课程思政 理念与目标 教学内容 过程与方法 10篇必讲篇目 《郑伯克段于鄢》 《老子》 《礼运·大同》 《春江花月夜》 《永遇乐·落日熔金》 《牡丹亭·游园》 《红楼梦·晴雯之死》 《伤逝》 《苏格拉底的申辩》 《哈姆莱特》 30篇诗、词、文背诵 一、诗 《黍离》 《春江花月夜》张若虚 《终南别业》王维 《下终南山过斛斯山人宿置酒》李白 《闻官军收河南河北》杜甫 《晚春》韩愈 《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈 《乌衣巷》刘禹锡 《暮江吟》白居易 《题都城南庄》崔护 《秋夕》杜牧 《无题》李商隐 《梅花》王冕 《登泰山》张养浩 二、词曲 《苏幕遮·碧云天》范仲淹 《雨霖铃》柳永 《蝶恋花·伫倚危楼风细细》柳永 《生查子·元夕》欧阳修 《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》晏几道 《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼 《满庭芳·山抹微云》秦观 《一剪梅》李清照 《永遇乐·落日熔金》李清照 《钗头凤》陆游 《青玉案·元夕》辛弃疾 《长相思·出塞》纳兰性德 三、文 27.《老子》（1、42、57） 《天时不如地利》孟子 《礼运·大同》 《陋室铭》 刘禹锡 过程与方法 评价创新 评价创新 课程思政 理念与目标 教学内容