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单元总结复习整合群文阅读珍爱家园精品教学优秀设计课件 单元总结复习整合群文阅读珍爱家园精品教学优秀设计课件 单元总结复习整合群文阅读珍爱家园精品教学优秀设计课件 六年级上册 “珍爱家园”群文阅读教学设计 本组概括： 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。 “珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。经过本组教材的学习， 一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二 是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的念书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 设计理念： 主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对地球这个人类的家园的珍爱之情。 情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第 11 册四单元： 《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》六年级语文《同步阅读》教材： 《离太阳最近的树》《我的山谷曾如此绿》《家在黄河畔》《鸟魂》 教学重点： 在感觉家园的美好和认识一系列的环境危机中触动心灵， 激发情感。 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水 平，激发阅读兴趣。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、讲话 1．引出主题──珍爱家园。 孩子们，尽人皆知我们生活在茫茫的宇宙中的一叶扁舟之上，地球 是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是 我们密不可分的朋友，值得我们爱惜。今天让我们共同走进我们的家园 （板书：家园）。第四组的课文你们还记得他们吗（生说题目）？你发现 这些课文的共同特点了吗（教育我们珍爱家园）？（板书：珍爱） 。 这节课，我们用画知识树的方法一同来议论这个问题。 （出示课件）这是知识树，这是一棵懂得珍爱家园的树。相信经过 我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、单元主题回首 1．从第四单元的四篇课文，你感觉到了什么？ 《只有一个地球》：珍惜资源； 《大瀑布的葬礼》：维护生态； 《这片土地是神圣的》眷恋土地； 《青山不老》：植树造林。 （设计意图：围绕一个议题，需要将本单元一组文章引进讲堂，进 行有针对性的阅读，以实现教学目的为宗旨的有效阅读。这就需要我们 将一组课文，作为一个平台，让学生在这个平台上获取有价值的信息，实现语文能力的提升。） 三、阅读概括 我们重点阅读了四篇 （出示课件四篇文章题目） 。请同学们仔细阅读，并且填写《同步阅读卡片》 。请小组相互沟通，看看你们的阅读体会是不是同样。能够读一读，再议论议论。 （附：同步阅读卡） 课文标题 作者 主要内容 精彩片段 最想提的问题 学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？ 结合学生汇报引出主题。 《离太阳最近的树》：爱惜树木《我的山谷曾如此绿》：节制开采《家在黄河畔》：科学治理 《鸟魂》：尊重鸟类 4．小结：同学们念书都特别仔细， 讲话也很精彩！经过仔细的阅读， 我们对“珍爱家园”已经有了一定的认识。请看知识树。 （设计意图：“一节课里读一群文章”，老师不可能很深很细很透地去 讲析文章，不可能在这有限时间里八面玲珑。所以，利用课前细读，课 上略读，重点精读，其余浏览的方式，让学生在文中勾勒、批注的方法 打破重难点，最后，让学生在表格的填写与剖析中完成教学目的。培养 学生跳读、浏览、略读等阅读方法。同时也让学生初步感觉了怎样珍爱 家园。） 四、片断分享与精彩赏析 读了《同步阅读》教材中的这四个故事，老师相信总有一些地方能感动你们的心，能读一读或许讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个 小小的要求， 在汇报之前， 请你先说说是哪篇文章的什么地方。 （引导学生按课沟通） 2．结合朗诵重点体会，引发学生对家园被损坏后的深思，达到热 爱与眷念家园的感情。 重点引导：《离太阳最近的树》 预设问题 1：从课文倒数第三自然段这段话你体会到了什么？ 预设问题 2：高原 5000 米的阿里是“世界的第三极”，人类生活是如此的艰难，而红柳却能扎根固，它是离太阳最近的树啊！莫非我们就不 能爱惜它吗？莫非我们就没有其他的办法守卫这片可爱的土地吗？如果没有人类所谓的“驻守”，红柳会怎么样？我们今天到阿里会是怎样的一番情景？ 预设问题 3：说说人类还有哪些损坏环境的事例？（学生结合生活简要谈谈。）老师整理并板书重点词。 重点引导：《鸟魂》 预设问题 1：与幼鸟的相处我们的态度发生了一系列的变化，你认为这是怎么回事？ 2.如果你在 上会怎么做？ （ 意 ：在孩子自主沟通 程中 一步 学生知道 境是人 生存的基本条件，懂得保 境人人有 ，感觉到珍 家园的重