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大学教师的教学设计郝老师讲课教案 大学教师的教学设计郝老师讲课教案 大学教师的教学设计郝老师讲课教案 大学教师的教学设计 郝老师 精品资料 教学设计方案 姓名 课程名称 教材  郝广涛 VHDL 语言与 FPGA EDA 技术实用教程 — VHDL 版 （ 第 五版）》潘松等 科学出版社  职称 课程性质 教学班级  讲课老师 专业中心选修课程 自动化 15 教材章节 第 3.3 节 4 选 1 多路选 授课时间 第 1 节 择器及其 VHDL 描绘 一、复习上节课内容（ 2 分钟） 1.复习 2 选 1 多路选择器的基本构造。（ 0.5 分钟） 2.复习 2 选 1 多路选择器的基本功能。（ 0.5 分钟） 3.复习 2 选 1 多路选择器的 VHDL 描绘。（ 1 分钟） 二、引入新课（ 2 分钟） 1. 4 选 1 多路选择器的基本构造介绍，包括输入端口，输出端口，通道选择控制信 号。（ 1 分钟） 2. 4 选 1 多路选择器与 2 选 1 多路选择器构造相同点、异同点，包括： （ 1）相同点。（ 0.5 分钟） （ 2）异同点。（ 0.5 分钟） 三、解说新课（ 26 分钟） 1. 根据 4 选 1 多路选择器的基本构造，解说其基本功能：通道选择控制信号的 4 种 教 组合对应的输出。（ 2 分钟） 2. 解说 4 选 1 多路选择器基本功能的 VHDL 描绘，即 CASE 语句。包括： 基 （1）CASE 构造。（ 4 分钟） （2）“ WHEN=”语句的含义。（ 2 分钟） 本 （3）“ WHEN OTHERS=”语句的含义。（ 2 分钟） 内 （4）“ NULL”的含义。（ 1 分钟） 容 （5）其余注意事项。（ 2 分钟） 解说 4 选 1 多路选择器 VHDL 的整体程序构造，包括：（1）引用库部分，包括： a.程序包“ USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL ”的含义。（ 1 分钟） “SDT_LOGIC_VECTOR(1 DOWNTO 0) ”含义。（ 2 分钟） “ STD_LOGIC_VECTOR(0 TO 1)”的含义。（ 1 分钟） （2）实体部分 PORT 端口定义。（ 1 分钟） （3）构造体部分。包括： a.信号定义方式、数据对象和数据种类的知识。（ 2 分钟） b.并置操作符的符号、举例说明。（ 4 分钟） c. CASE 构造属于次序语句，履行过程。（ 2 分钟） 四、学生练习（ 12 分钟） 在 QUARTUS II 软件上，使用 CASE 语句实现 4 选 1 多路选择器的功能。（ 8 分 仅供学习与沟通，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 钟） 在 QUARTUS II 软件上，使用 IF-ELSE 构造实现 4 选 1 多路选择器的功能。（ 4 分钟） 五、总结与布置作业（ 3 分钟） 1．总结本节课主要内容。（ 2 分钟） 布置作业。（ 1 分钟） 1. 掌握 4 选 1 多路选择器的基本构造。 2. 掌握 4 选 1 多路选择器的基本功能。 目 3. 掌握 4 选 1 多路选择器的 VHDL 描绘，主要包含： （ 1） CASE 语句。 标 （ 2） IEEE 库标准逻辑位与矢量。 （ 3） 信号。 （ 4） 并置操作符。 教 学 ， 一、教学重点： 1. 4 选 1 多路选择器的基本构造、功能原理。 重 2. 4 选 1 多路选择器功能的 CASE 语句编程方法。 二、教学难点： 1. 4 选 1 多路选择器的 CASE 语句编程方法。 难 点 学 自动化 15 班学生为大三学生，已经学习过 C 语言、 MATLAB 等编程语言，学习 情 了数字电路、单片机等专业课，已经掌握软件、硬件及其结合的一些基本知识。 本课程是利用纯 VHDL 软件语言来设计电路，该电路可以应用到实际，具有与硬 分 件结合的特点。 析 自动化 15 班的学生共有 31 人，男生 21 人，女生 10 人。经过前一段时间的学习， 大多数同学关于本课程有了基本的认识，可以接受这种以软件设计硬件的学习模式， 但仍有一部分同学关于 VHDL 编程语言感觉陌生，不能掌握其基本语法，关于由 VHDL 语言设计形成的电路心理上不能接受，着手编写程序、编译、仿真的功底较薄弱。 对此，在学习本节课时，采用以下步骤： 复习与本节课内容有关的上节课知识，重复以前的设计流程，以引导学生赶快进入学习新课的环境。 对 VHDL 程序进行重点解说，细化每一条代码。 结合 VHDL 程序，解说对应电路功能原理。 仅供学习与沟通，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 教 依据讲堂教学次序，依次采用如下的教学方法和教学模式： 学 1. 复习回首法