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教师读书--实用活动演讲文稿--精选 教师读书--实用活动演讲文稿--精选 教师读书--实用活动演讲文稿--精选 教师念书活动演讲稿 我今天演 的 目是《与 共舞，体 教育幸福》 幸福，无疑是一种体 ，教 的幸福是什么哪 ?是能 体 到教育的幸福。也 有老 迷惑了，今天演 的内容不是 ?你怎么 到幸福上去呢 ? 急， 听我慢慢 来。 孟子 ：“君子有三 ，而王天下不与存焉。父亲母亲均存，兄弟无故，一 也 ; 仰不愧于天，俯不怍于人，二 也 ; 得天下英才而教育之，三 也。” 于前面两种快 幸福，想必好多老 都能体 到，可是第三种呢 ?像我 面上中学的老 ，能有“得天下英才而教育之”的感觉，想必少之又少。 我 “起得比 早，睡得比狗晚，干得比牛累”，从清晨 6 点工 作到晚上 10 点，每日不是 ，上 ，改作 ，就是坐班，开会， 没有晚自 的晚上 得要早早到教室，安 学生，找学生 ，每日得提起百分精神看着那些 皮 蛋鬼，就怕他 搞出一件事情， 你 也吃不香， 也睡不好。而学生呢，面 你的教育，不以 然，我行我素。辛苦的付出得到的竟然是“我 不喜 你 个老 ”。 的生活，我 能 算“得天下英才” ?我 能 体 教育的幸福 ?不，不能 ! 的生活很累很累， 是我在做老 ，做班主任后特别 烈的感觉。面 你每日辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福，感 的 只有无尽的疲 ，无尽的 ， 的感 我 得可怕 ! 我 很年 ，我以后的教育教学道路 很 很 ，体会不到教育的快 幸福，我整个的人生幸福又何在 ?作 教育者，我都是 心疲 ，我怎么能 培养身世心健康的学生 ? 我教 是 了什么 ? 文是什么 ?教育是什么 ?什么 的教学是理想的教学 ?什么 的教 是理想的教 ?怎么 才能 学生接受我的教育 ?我的幸福在哪里 ??? 所有 些，我曾 难过地思索 ，曾 力争 找出一个“放之四海而皆准的”的模式。 困惑的我，把眼光投向了 籍。我 《 文教学参照》，《班主任之友》，我看李 西，于漪，魏 生，我 叶圣陶，朱永新， 霍姆林斯基??我看大家 的教学快 ，我品大 的教育幸福。 看到 人是那么快 地教 ，那么幸福地去教育学生，我特别羡慕 ! 从他 的幸福中，我理解了“教育在任何 候和任何地方都不是什 么已 达成的和完善的 西” ( 第斯多惠 ) ，哪有什么放之四海而皆准的模式 ? 哪有适用于任何教学内容和任何班 的教育教学套路 ?所有的教育、教学，所有的 程，其本身就是一个 程，一种 ，一种求 索、努力和 扎。在 个 程，有得有失、有甜蜜与 、有幸福与苦 、有憧憬与代价。而要做一个幸福的教 ，就要学会 自己减 ，学会舍弃，舍弃疲 ，舍弃 ，减去深重。“一叶落，荒 不了整个春天”， 有一种阳光的心 ，才能在繁 的工作中体 到工作的快 ; 有一种阳光的心 ，才能在喧 的生活中体 到生活的安静 ; 有一种阳光的心 ，才能享受到一个教 的幸福。 幸福是一种体 。 种体 就是需要多 ，多 累，增加文化底 。就 ，我和 籍跳起了舞。我看文学、哲学，我 教育学、心理学， 后，我也写起了教后 ，教育札 。我不断地 ，不断地思考，从 籍中 找工作的思路和方法。慢慢的，我 自己工作起来 多了，教育学生的方法也多了，生活 得快 了。 曾 听 么一句 ：我 社会的前 不在于忙繁忙碌，而是静下心来好好想一想。我想， 于我 教 而言，要在漫 的教育教学生涯中，体 教 的幸福，不 要埋 苦教，更要抬 看路。我 需要与 共舞。与 共舞，能 正我 因繁忙工作而迷失的方向 ; 与 共舞，能 醒我 因繁忙工作而 散的性情 ; 与 共舞，能 滋 因繁忙工作而麻痹的心灵。与 共舞，我 会一每日 得充 ， 与 共舞，我 能 一每日懂得了人生的快 ，享受到了教 的幸福。 老 ，你 想享受 种幸福 ?那么，就跟我来吧，与 共舞，体 教育幸福 ! 先人说：“书中自有黄金屋”。每当我读一本新书，获一份知识的时候，我心中的那种快乐是无法用语言表达的，正如培根所 ; “知识是人类进步的阶梯。”一个教师，要想能够适应新的教育局势，就必须念书加以补足，况且，在竞争强烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。念书让我们能够很好的乘上时代的帆船，才能够让自己的职业生辉。 博斯威尔有这样的一句话：“每日读上五小时书，人很快就会渊博起来。”我们的教师每日好多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，可是只需书籍在我的心中，我每日抽出一点点的时间，我就能够补足自己的不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是耳食之闻。 我们能够从教育理论书籍中获得理论的指导，为我们的教育教学指引方向 ; 我们能够从名家名着中或许精神的营养，为我们的自己素质的提高获得高品味的营养 ;