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以校外实训基地促高职专业教师实践能力的提升 作者倪志敏严中华关冬梅 摘要高等职业院校肩负着培养面向生产、 建设、 服务和管理第一线需要的高素质、 高端技能型人才的使命， 也是高职 教育亟待解决的问题之一。 其中，校外实训基地是专业教师实 践能力培养的必备条件，因此，应当加强校外实训基地建设，全面提高专业教师的实践教学水平， 才能够培养出符合企业需求的高素质技 能型人才。 关键词高职院校；专业教师；实践能力；校外实训 基地 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020 年》指 出，职业教育要实行工学结合、 校企合作、顶岗实习的人才培养模式，要实现这一人才培养模式， 高职院校专业教师的实践能力是关键， 因为，教师是技能的传授者， 教师自己的实践能力和职业实践经历都直 接关系到对学生技能水平的培养，然而遗憾的是， 我们的青年教师大多是从学校到学校，从课堂到课堂，缺乏丰富的实践经历，讲授课程内容时缺少实践案例背景， 他们的实践能力有待提高 , 山东大学校 长如是说。 一、提高高职院校专业教师的实践能力的途径 从本校教师队伍构成来源看， 大致由三部分组成高职院校的前身， 原 来干部进修学校的教师， 这部分教师有的现在是学校各级的领导和教 育教学骨干；从高校毕业的本科、硕士以上学历的年轻教师，他们带 来了普通高校新的专业知识； 从企事业单位引进的技术人员， 他们有 较丰富的生产实践经验和技能。 这三部分不同来源组成的教师 队伍，虽然可以互相取长补短， 但从建设国家骨干高职院校的要求来看还有不足之处， 全面提高教师的教学能力， 尤其是提高教师的实践 能力显得极为重要。 提高高职院校专业教师实践能力的途径有 以下几种。 1 准入制度是专业教师实践能力培养的前提保证 在专业教师接收上， 要完善相关人事制度， 制定并实施专业教师准入 制度，注重学历，但更应注重实践能力。 尽量聘任聘用具有实 践经验的专业技术人员和高技能人才担任专业教师， 满足新进专业教 师一般应具有 2 年以上企业工作经历的要求。 如对已经接入的 应届大学毕业生的新职教师，必须保证到行业、企业进行生产、管理 第一线实习锻炼半年以上，经试讲合格后方可承担专业教学任务。 2 校内实训基地建设是专业教师实践能力培养的最佳途径 加强 校内生产性实训基地建设或 校中厂 建设，不单是提升职业教育实践 教学水平的需要，也是提高专业教师实践技能的需要。 专业教 师在校内生产性实训基地实践锻炼一是比深入企业便捷、 方便，不影 响企业生产；二是可以解决企业无法满足的实训项目； 三是不受特定 时间限制，专业教师可以反复多次随时进行实践，直至达标。 3 校外实训基地锻炼是专业教师实践能力培养的必备条件 高职院 校要在优秀企事业单位建立专业教师实践基地， 完善教师到对口企事 业单位定期实践制度，为专业教师到企业实践锻炼创造有利条件。 专业教师深入企业可以了解企业的真实环境， 通过参与企业的生产过 程、工艺流程、技术开发、科技攻关及管理工作，全面提高专业教师 的专业实践能力。 在具体安排上，一是可以利用寒暑假时间， 全面安排所有专业教师到企业实践锻炼； 二是合理调整授课任务， 安 排无课教师到企业有针对性的挂职锻炼； 三是借助担任学生顶岗实习 指导教师之机，边指导管理学生边进行实践锻炼，做到在 教中学 、在 学中教 , 把教和学融为一体。 4 培训进修是专业教师实践能力培养的有效方法 通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，加大专业教师培养的培训力度。 一是有计划安排专业教师参加 各种培训机构或高校组织的业务培训班学习， 提高专业教师的实践教学水平；二是积极调动行业企业的积极性， 建立良好的校企合作关系； 三是支持骨干教师海外研修培训， 学习先进的职教理念和实践教学方 法。 二、高职院校建设校外实训基地对教师实践能力培养的意 义 以本校物流管理专业的一家校外实训基地为例——珠海港控 股集团有限公司， 2010 年 3 月派出 2 位教师下企业顶岗实习，经过 半年时间的锻炼， 2 位教师了解了香洲港和九洲港的头程船整箱出口 订舱业务、提单签发业务、 提货业务；了解了船边理货和仓库理货业 务。 总的来说，专业教师的实践能力得到了很大的提高。 1 提高了专业教师的动手操作能力 半年的顶岗实习培养了专业教 师实际的动手操作能力，如订舱业务能力、提单签发业务能力、提货业务能力等，这些在日后的教学过程中得到充分体现， 将实践教学融 入到课程教学中来。 2 提高了专业教师的工具使用能力 教 师在企业顶岗实习过程中， 培养了其工具使用能力， 如叉车操作能力、集装箱配积载系统操作能力等， 对这些工具的熟练使用能够使学生真正得到技术专家的指导， 不再凭空想象， 大大提高了学生听课学习的 兴趣。 3