《奥尔夫音乐教育》第五章.pptxVIP

;第一节 固定音型教学与训练;;;;第一节 固定音型教学与训练;;;;;;;;;;;;儿歌伴奏《去果园》;儿歌伴奏《去果园》;;;;;;;;;;;第二节 卡农教学与训练;;;;;;;;第一步，边用声势打节拍边运用嗓音念读节奏，同时做出节拍和节奏两个声部的结合； 第二步，学习中断卡农，通过模仿教师先前表演的节奏，与教师现在表演的节奏形成对位，这时除了自身的协调外还要注意音型和乐句的完整演奏； 第三步，再发展到连续卡农训练，要在保持自己声部独立的同时，意识到与另一声部的相互关系，以互相配合完成完整的卡农音乐。;;;;3．教师和学生分别为歌曲创编嗓音（如“叽叽”“吱吱”等）和声势（如拍手、拍腿、捻指等）。教师演唱时就运用自己创编的嗓音和声势，每间隔两小节；学生就用自己创编的嗓音和声势，一个接一个地进行节奏模仿。 （二）连续卡农练习 1．学生分成两个声部表演歌曲，每个声部选择一种表现方式创编音乐（声势、嗓音或乐器等），然后每个声部间隔一小节进行连续卡农练习，反复至可以流畅衔接。 2．学生分成3个声部表演歌曲，教师弹奏或演唱稳定进行的歌曲，3个声部的学生按顺序每间隔一小节用自己创编的嗓音和动作进入歌曲，要求每个学生使用的嗓音和动作是不同的。;3．3个声部每隔两拍进行连续卡农练习，教师先带领3个声部的学生练习声势的连续卡农，再换成嗓音的连续卡农，最后是使用乐器练习连续卡农。 （三）尝试不