高中数学算法初步全章 1.3 选择结构教案.docVIP

§1.2 第3课时 选择结构 教学目标：1. 进一步理解流程图的概念，了解选择结构的概念，能运用流程图表达选择结构； 2.能识别简单的流程图所描述的算法； 3.发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力. 教学重点：运用流程图表示选择结构的算法． 教学难点：规范流程图的表示以及选择结构算法的流程图． 教学过程： 一．问题情境 1．情境： 某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为 其中（单位：）为行李的重量． 试给出计算费用（单位：元）的一个算法，并画出流程图． 二．学生活动 学生讨论，教师引导学生进行表达． 解：算法为： 输入行李的重量； 如果，那么， 否则； 输出行李的重量和运费． 上述算法可以用流程图表示为： 教师边讲解边画出第9页图． 在上述计费过程中，第二步进行了判断． 三．建构数学 1．选择结构的概念： 先根据条件作出判断，再决定执行哪一种 操作的结构称为选择结构． 如图：虚线框内是一个选择结构， 它包含一个判断框，当条件成立 （或称条件为“真”）时执行， 否则执行． 2．说明：（1）有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计； （2）选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条； （3）在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作； （4）规范流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和两个退出点． 3．思考：教材第7页图所示的算法中，哪一步进行了判断？ 四．数学运用 1．选择结构举例 例1．（教材第10页例3）设计求解一元二次方程的一个算法，并画出流程图． 分析：由于一元二次方程未必总有实数根，因此，求解时，要先计算判别式，然后比较与的大小，再决定能否用求根公式求解．所以，在算法中应含有选择结构．解：算法如下： 输入； ； 如果，则输出“方程无实数根”，否则 ，， 并输出，． 算法流程图如右． 思考：如果要输出根的详细信息（区分是两个 相等的实数根还是不等的实数根），如何 修改上述算法和流程图？ 输入输出 输入 输出 解： 输入任意实数； 若，则；否则； 输出． 算法流程图如右． 2．练习：课本第11页练习第1、2、3题． 五．回顾小结 1．选择结构的概念： 先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构． 2．理解选择结构的逻辑以及框图的规范画法，选择结构主要用在判断、分类或分情况的问题解决中． 说明：表示不大于的最大整数（或称的整数部分），如：．作业中可以使用此符号． 六．课外作业： 课本第14页习题第2，5题． 补充： 1．已知函数，写出当为整数时求的算法，并画出流程图． 2．任意给定3个正实数，设计一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，并画出这个算法的流程图．