高中地理_地球的宇宙环境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地球的宇宙环境》教学设计 教学内容 第一单元 从宇宙看地球 第一节 地球的宇宙环境 授课时间 11 月 10 日 授课节数 1 节 教 学 目 标 【知识与技能】 1.理解天体天体系统等基础概念，能结合天体系统示意图说明地球所处的宇宙环境；? 2.能够通过对太阳概况和太阳活动的分析，分析太阳对地球自然环境和人类活动的影响； 3.能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；? 【过程与方法】 1.分析视频或图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识； 2.利用图表分析法和比较法探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 【情感态度和价值观】 通过学习，帮助学生树立正确的宇宙观。 教 学 重 点 和 难 点 教学重点： 1.了解天体系统的级别和层次结构，描述地球在宇宙中的位置； 2.了解太阳对地球自然环境和人类生活的影响； 3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； 理由：“了解天体系统的级别和层次结构，描述地球在宇宙中的位置”是核心知识，是学习地球宇宙环境的基础；太阳是对地球影响非常重要的天体之一，太阳对地球的影响是地球宇宙环境的重要组成。而“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”则是本节“课标”的重点要求，也是对“学习生活中有用的地理”要求的落实。 教学难点： 太阳活动对地球的影响 地球存在生命的条件 理由：太阳活动是学生非常陌生的自然现象，由于缺乏切身体会，学生认识起来比较困难。地球存在生命的条件，学生往往能知道一些，但不够全面，不够系统。 教 学 过 程 【课前准备活动】 提前一天下发“导学案”，学生结合课本完成【课前预习】部分。【课中学习】部分留作课堂使用。 （导学案参见：“评测练习”文件夹中的文件“【评测练习】导学案_地球的宇宙环境_地理_高中__3706020030.doc”） 【情景导入、展示目标】 [教师活动] 教师展示星空照片，提出设问：黑夜除了漆黑一片，就真的什么也没有了吗？ 教师展示哈勃望远镜拍摄的黑夜中的星系图片（满月十分之一大小的夜空中有1000多个星系，每个星系有10000亿颗恒星）。 提出设问，引入课题：宇宙是什么？宇宙有多大？地球在宇宙中扮演什么样的角色？ [展示教学目标] 1.根据天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境。 2.通过对太阳概况和太阳活动的分析，能够分析太阳对地球的自然环境和人类活动的影响 3.能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 4.学会运用比较分析方法，初步树立科学的宇宙观 [设计意图] 哈勃望远镜拍摄的照片与肉眼所见的夜空相比较，使学生有比较大的视觉冲击，以此激发他们的兴趣。展示教学目标帮助学生明确学习任务。 教 学 过 程 【讲解与探究结合，突破重难点】 一、宇宙： [本部分预设时间10分钟] [教师活动] 教师语言：“宇宙一词最早出现在战国《尸子》一书，‘上下四方曰宇，往古来今曰宙’。现在我们认为：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。” 引导学生分析概念中的关键词——“物质世界”和“运动、发展、变化”。以此推导出宇宙部分重点掌握内容“天体”和“天体系统”。 教师提出设问:什么样的物质才属于天体？人类目前已知的宇宙包括哪些天体系统？ 由此导入到[探究活动1] 结合学案材料1-3及相关知识，完成探究问题1-3。 1.下列哪些事物属于天体？请将你选出的天体进行分类。 ①地球 ②太阳 ③星际物质 ④运行中的宇宙空间站 ⑤天空中的飞机 ⑥等待发射的卫星 ⑦彗星 ⑧流星 2.人类已知的宇宙可以划分为哪些层次的天体系统？ （1）包含地球的天体系统有 。 （2）总星系就是宇宙吗，河外星系包含银河系吗？ 3.太阳系由哪些天体组成？ [活动要求] 结合预习知识，小组成员间相互谈论，订正答案。 全体同学进行抢答；在听取学生发言过程中，教师对学生的一些错误进行纠正。 [教师活动] 学生探究活动时，随时进行个别点拨。学生回答问题时对学生模糊的知识点进行澄清和讲解。在学生回答过程中，教师进行及时的纠正和引导。展示不同天体和天体系统示意图，帮助学生更好的理解天体和天体系统。 教 学 过 程 [设计意图] 通过三个问题的承接，学生能够对天体和天体系统有充分的认识。这就使学生在宏观角度上对地球的宇宙环境有了较充分的认识。这为其后深入探讨地球有生命存在的条件打下基础。本部分设置有大量宇宙天体照片，一方面帮助学生更好地认识宇宙，另一方面激发学生兴趣，为接下来的探究活动打好基础。 将太阳系组成归入这一部分，是考虑到学生刚学习天体系统层次的构成，以太阳系为例，研究低层次天体系统的构成。同时对太阳系的学习，为深