高中数学_数学归纳法应用举例教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 7页（共 NUMPAGES 7页） 《数学归纳法及其应用》教学设计 执教者 指导教师 一、教学目标： 1．认知目标：（1）了解数学归纳法的原理，并能以递推思想作指导； （2）理解数学归纳法的操作步骤，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题，并能严格按照数学归纳法证明问题的格式书写. 2．能力目标：培养学生理解分析、归纳推理和独立实践的能力。 3．情感目标：激发学生的求知欲，增强学生的学习热情，培养学生辩证唯物主义的世界观和勇于探索的科学精神。. 二、教学重点：证明整除性问题，证明与自然数n有关的不等式问题． 三、教学难点：在P(k)P(k+1)递推时，找出n=k与n=k+1时的递推公式. 四、内容分析：??数学归纳法的应用是教学的重点，本节课着重是运用数学归纳法证明整式问题、整除性问题和与自然数n有关的不等式问题，主要是探索递推关系，教会学生思维，离开研究解答问题的思维过程几乎是不可能的.因此在日常教学中，尤其是解题教学中，必须把教学集中在问题解答或解答问题的整个过程上.理清思路是教学的重点. 即递推关系的探索发现、创新等思维过程的暴露，知识形成过程的揭示为教学重点. 用数学归纳法证明整除问题，P(k)P(k+1)的整式变形是个难点，找出它们之间的差异，从决定n=k时，P(k)做何种变形，一般地只有将n=k+1时P(k+1)的整式进行分拆配凑成P(k)的形式，再利用归纳假设和基本事实.这个变形是难点. 用数学归纳法证明不等式的问题时，难点就是在P(k)P(k+1)递推时，找出n=k与n=k+1时的递推公式，这是关键所在. 五、教学过程： （一）复习引入： 1.数学归纳法:对于某些与自然数n有关的命题常常采用下面的方法来证明它的正确性： 先证明当n取第一个值n0时命题成立； 然后假设当n=k(k?N*，k≥n0)时命题成立，证明当n=k+1时命题也成立这种证明方法就叫做数学归纳法 2.用数学归纳法证明一个与正整数有关的命题的步骤： (1)证明：当n取第一个值n0结论正确； (2)假设当n=k(k∈N*，且k≥n0)时结论正确，证明当n=k+1时结论也正确. （3）由(1)，(2)可知，命题对于从n0开始的所有正整数n都正确　 总结：递推基础不可少，归纳假设要用到，结论写明莫忘掉. （二）例题讲解： 类型一 证明等式 例1　用数学归纳法证明 1）第一步应做什么？此时n0= ，左　　　　 ， 2) 当n=k时，等式左边共有　　项， 第k项是　　　　　 　　。　　 假设当n=k时命题成立，即______________________ _________________________________________ 3）当n=k+1时，命题的形式是　　　　　 　　 4）此时，左边增加的项是　　　　　 　　 5)从左到右如何变形？　　　　　 　　 证明： （1）当n=1时，左边＝1×4＝4，右边＝1×22＝4，等式成立。 （2）假设当n=k时，等式成立，就是 这就是说，当n=k+1时等式也成立。 根据（1）和（2），可知等式对任何n∈N＊都成立 变式训练 1、用数学归纳法证: (n≥2,n∈N )过程中,由“n=k”变到“n=k+1”时，不等式左边的变化是（ ）：（课堂练习） (2)用数学归纳法证: (n≥2,n∈N )过程中,由“n=k”变到“n=k+1”时，左式所需添加的项数为（ C ）：（课后练习） Ａ. １ 项 Ｂ.　 　项 Ｃ.　　项 Ｄ　　　 项 类型二 证明整除问题 变式训练: 用数学归纳法证明: 能被8整除. 类型三 证明不等式问题 例3:用数学归纳法证明: 分析： 此题关键在于从n=k到n=k+1不等式左端的变化 变式训练 求证: 四、小结 ： 1、数学归纳法的应用：（1）整式问题 （2）整除问题 （3）不等式问题 2、处理第二步中的技巧和方法： 第二步中证明n=k+1时命题成立是全局的主体，主要注意两个“凑”：一是凑n=k时的形式，(必须用上归纳假设) 二是凑目标式。 五、课后作业： （一）、必做题 1、用数学归纳法证明下式 (1)当n=1时,左边有_____项,右边有_____项； (2)当n=k时,左边有_____项,右边有_____项； (3)