2022年高考作文模拟题及范文：什么是真正的君子.docx

2022年高考作文模拟题及范文：什么是真正的君子 作文题目 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 材料一： 司马光和王安石是政敌，政治上彼此痛下杀手。王安石执政，皇帝让他评价司马光，他称司马光为“国之栋梁”，对其人品、能力、文学造诣都大加赞扬。王安石被罢黜，皇帝欲治其罪，征求司马光的意见，司马光说王安石嫉恶如仇、坦荡忠诚、有古君子之风，劝皇帝勿信谗言。 材料二： 杰斐逊与华盛顿在十三州人民反抗英国统治的斗争中并肩作战，彼此支持。华盛顿任总统期间，杰斐逊反对其施政方针，两人常激烈争吵，而过后彼此又以信件致歉并重申自己的立场。华盛顿卸任前，提名杰斐逊为总统候选人，称赞其人品和才能，说他是“可以信赖的君子”。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导 【作文解析】 限制性 1.真实情境的限制。本题两则材料，提供了两个真实的历史情境。 第一则材料谈的是宋代司马光和王安石的君子之争。二人是政敌，彼此痛下杀手。但他们各自当政时对彼此的评价褒扬有加。王安石评价司马光“国之栋梁”，至高无上；司马光评价王安石“有古君子之风”。文段的语意转折强调二人的君子之争、君子之风：君子之争在敢于争，在勇于提出不同见解，在一心为公了无私心；君子之风在德厚，在品高。 第二则材料谈的是美国总统华盛顿和杰斐逊的君子之交。杰斐逊是华盛顿的属下和亲密战友，但他不因此放弃原则改变立场，不因华盛顿的丰功伟绩而对他顶礼膜拜。华盛顿也没有因此疏远排挤杰斐逊，反而称赞他是“可以信赖的君子”。他们彼此欣赏，相互尊重。这组人物关系同样体现了君子之交，君子之争：君子之交，求同存异；君子之争，不同而能“和”。 这两组人物之间的相互关系就是本题情境的限制，是考生联想思考的基点，也是命题人针对材料情境所给的立意引导，两则材料都在谈君子人格，有分歧并不相倾，有斗争不趋私利，只循大道趋大义。考生如果只看到彼此政见不同对立斗争，而谈善待对手就是善待自己，则是偏离情境限制。如果只看到二人相互褒扬而谈包容宽容与人为善的君子之德，也偏离了情境的限制。 2.典型任务的限制。本题写作虽然没有显性的交际情境和应用文体限制，只要求写出对两则材料的思考和认识，但应从中读出隐性的任务要求。“两则材料”是写作范围，隐含的写作交际情境就是：联系现实生活和时代背景。时下，只求功利而无视品格，与人为仇必落井下石，一言不合则拼死相斗等等现象并不少见。君子的伟大在于斗争不得取胜时，不降志，不辱身，不趋时逐利，不回避危险，而不是伺机报复恶意中伤。正己守道、相互欣赏、彼此尊重、求同存异、多元发展乃相处正道。“思考和认识”是对议论文文体的隐性要求，“你”可以默认为青年学生身份。 3.价值判断的限制。命题人选取了两组人物关系，一中一外，一古一今，材料核心指向“厚德”“君子”“和而不同”，倡导君子之风、君子之度，引领当代青年做事要真、做人要正。与新时代倡导的社会主义核心价值观密切相关。 开放性 1.立意角度自由。材料一中，王安石和司马光虽然政治见解不同，但彼此相互欣赏相互褒扬。材料二中，华盛顿和杰斐逊既是战友也是政敌，卫国战争并肩作战，施政见解相异相争，但他们彼此欣赏彼此尊重。他们都是君子，只要扣住两则材料的核心，立意的角度是多样化的。 2.选取的材料是开放的。从材料中的人物故事出发，选取某一立意，联系古今中外能体现君子之争、君子之和、君子之德的相关素材，不论领域，或正或反，或援引事例，或引用名言警句，充实论证，强化说理。 切题立意: 1.不畏浮云遮望眼，身处陌路亦相亲。 2.求同存异、和而不同才是真君子。 3.君子之争不相倾，相互欣赏、彼此尊重。 4.有一种对手叫君子。 …… 偏题立意： 1.善待对手就是善待自己，尊重对手就是尊重自己。（不符合题旨） 2.中国“和”文化的魅力。（只抓住第一则材料，断章取义，未切准题旨） 3.人人皆可为君子。（范围太大，太空泛，缺乏针对性） 4.做事要真，做人要正。（失去针对性，材料谈的是君子之交、君子之争） 范文展示 何为君子 司马光和王安石，性格迥异，又是政敌，两个人你方唱罢我登场，轮流做宰相，相当的不对付。他们两人的政治主张，相差十万八千里。在庙堂之上，司马光和王安石是死对头，彼此都认为对方的执政方针荒谬至极。彼此都觉得自己比对方高明，比对方正确，比对方更了解国情。所以在争夺权力的过程中，两人丝毫都不客气，用各种手段，向对方痛下杀手。 但王安石被罢黜，皇帝欲治其罪，征求司马光的意见时，司马光却说王安石嫉恶如仇、坦荡忠诚、有古君子之风，劝皇帝勿信谗言。 古人好君子之风，讲求行如君子，品如君子，性若君子。子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《三国志》中写道：“海以合流为大，君子以博识为弘。”君子之风贯穿了五千年的.