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2014年考研教育学真题及答案 一、选择题 1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一 观点的教育学派是 （ ） A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D批判教育学 A实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。 基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。② 教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校是一个雏形的社会。④课程组织应以学生的经验为中 心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领 导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类， “教育是对人心灵的陶冶”属于 （ ） A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D 教育隐喻 A 美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定 义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作 者的某种话语情境中始终是同一的。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定 义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐 或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。因此，“教育是对人心灵的陶冶”属 于教育的描述性定义。 3.以下判断不能说明教育相对独立的是 （ ） A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能 A教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持， 并传播一定的政治和社会价值体系。 4.提出 “只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是 （ ） A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利 1 B赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。其代表作有： 《和教师谈话》、《教学与发展》等。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的 观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为 自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了5项教学论 体系的新原则：以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、 使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展 前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。 5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。” 这种教育目的观属于 （ ） A个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D生活本位论 A个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本 能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的 价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应 当以其对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可判断，此题选A。 6.我国现行学制是 （ ） A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支 型学制 D分支型学制，介于双轨制与单轨制之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。苏联的学制是 最早出现的这种分支，它的前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。中国的先行学制即属于此 类。 7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的 《教育过程》一书面世。下列对该书基本 主张的